Wir erforschen den Boden/Mineralische Zusammensetzung: Unterschied zwischen den Versionen
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| '''0,63-2,0 ''' | | '''0,63-2,0 ''' | ||
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| '''2-6 ''' | | '''2-6 ''' | ||
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| '''Geschiebe, ''' | | '''Geschiebe, ''' | ||
| '''6-200 ''' | | '''6-200 ''' | ||
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Version vom 27. Februar 2009, 08:10 Uhr
Einfache Analyseverfahren
Organische Zusammensetzung
- Humusanteil
- Bakterienkunde
- Lichtmikroskop
- Plattengussverfahren
- Bakterienkeimzahl
- Bodenpilze
- Kohlenstoffdioxidbildung
- Regenwurm
Bodenwasser, -luft, -wärme
Bodenreaktion
Wir bestimmen die Bodenart
Informationen zum Thema
An der Erdoberfläche, dort wo Wind und Wetter an der Erdrinde nagen, hat sich im Laufe der Jahrhunderte und Jahrtausende eine Verwitterungsschicht gebildet, welche zur Lebensgrundlage aller Landbewohner, Pflanzen, Tiere und Menschen geworden ist. Diese zwischen dem Erdgestein und der Luft liegende, Leben erfüllte Schicht der Erde nennen wir Boden. Je nach Ausgangsgestein, geographischer Lage, Klima, Wassereinfluss, Bewuchs, Tiergemeinschaft und nicht zuletzt unter dem Einfluss des Menschen haben sich vielfältige Böden entwickelt. Was allen Böden gemeinsam ist, das ist ihr Anteil an Mineralien, Humus, Bodenlebewesen, Luft und Wasser.
Der Boden besteht überwiegend aus mineralischen Bestandteilen unterschiedlicher Korngröße (Ausnahme: Moorboden), welche die Bodenstruktur und damit die Eigenschaften des Wasser – und Nährstoffhaushalts prägen.
Was sind Bodenarten?
Die Bodenarten ergeben sich aus den Anteile: Sand, Schluff, Ton. Sie sind jedoch nicht gegen einander abgegrenzt, sondern werden durch bestimmte Begriffe ( z.B. Lehm) oder durch die Benennung nach hervorstechenden Bestandteilen (z.B. Moor) erweitert.
Aus historischen Gründen gibt es unterschiedliche Bezeichnungen der Bodenarten.
Korngrößengruppen und ihre Bezeichnung
| Korngrößengruppen und ihre Bezeichnung | |||
|---|---|---|---|
| Durchmesser in mm Durchmesser | |||
| Kleiner als 0,002 | |||
| Feinschluff
Mittelschluff Grobschluff |
0,002-0,0063
0,0063-0,02 0,02-0,063 | ||
| Feinstsand | 0,063-0,1 | ||
| Feinsand | 0,1-0,2 | ||
| Mittelsand | 0,2-0,63 | ||
| Grobsand | 0,63-2,0 | ||
| Kies, Steine | Feinkies, Grus | 2-6 | |
| Geschiebe, | 6-200 | ||
| Steine | |||
| Blöcke | über 200mm | ||
| Bezeichnung der Bodenarten | |
|---|---|
| S - Sand | sL - sandiger Lehm |
| uS - schluffiger Sand | uL - schluffiger Lehm |
| lS- lehmiger Sand | tL - toniger Lehm |
| lS- toniger Sand | sT - sandiger Ton |
| U- Schluff | lT - lehmiger Ton |
| sU sandiger Schluff | T- Ton |
| LU- lehmiger Schluff
|
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Weiterführende Links
- Verankerung des Themas „Boden“ in Lehrplaninhalten aller Schultypen.
- Vermittlung von Kenntnissen in der Bodenkunde im Rahmen der bestehenden Lehrpläne aller Schultypen .
- Vermittlung von Kenntnissen über Bodenleben, -wasser und -luft.
- Zugang zu den Inhalten und Zielen des Bodenschutzgesetzes.
- Vermittlung von Kenntnissen über Gefahren für einen intakten Boden in Deutschland und weltweit (wie z.B. Erosion, Flächeninanspruchnahme durch Siedlungen und Verkehr, Gentechnik, stoffliche Bodenbelastung aus diffusen Quellen, Bodenverdichtung, Altlasten, Klimaänderung).
- Anregungen neuer, umweltfreundlicher Handlungsweisen und Lösungen (wie z.B. ökologische Landwirtschaft, innovative Abwasserklärung, Altlastensanierung).
- Vermittlung von Kenntnissen über das Zusammenwirken in verschiedenen Ökosystemen (z.B. Wald).
- Thematisierung des Begriffs „Nachhaltigkeit“ und seiner Bedeutung für die menschliche Lebensweise,Entwicklung von Unterrichtseinheiten zum Thema „Boden“ mit Modellcharakter.
- Kennenlernen und Erfahren von Verhaltensweisen der einheimischen Flora und Fauna sowie deren Lebensweise unter dem Blickwinkel „Boden“, Aufbau von besonderen Zugängen und Beziehungen, in Verbindung mit einer ganzheitlichen Umwelt- und Naturbildung.
- Fachlicher Austausch zwischen Experten.
