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Benutzerin:Sabine Häcker

Aus ZUM-Unterrichten
Weihnachten als kulturelles Fest (284 Seiten, 120 Abb.) Die Kulturgeschichte analysiert die weltlichen Anteile von Weihnachten und ist eine inklusive Weihnachtseinladung!

Über mich

Weihnachten als religiöses Fest (92 Seiten, 20 Abb.) Dieser Band erklärt den christlich-kirchlichen Hintergrund von Weihnachten. Anhand der Fragen, die die biblischen Geschichten aufwerfen, wird außerdem erläutert, warum die Bibel nicht wortwörtlich genommen werden kann.

Mein Name ist Sabine Häcker, ich habe Deutsch-als-Fremdsprache, Arbeitslehre und Erziehungswissenschaften studiert und bin schon viele Jahre Fachdirektorin für Bildungswissenschaften. Als Lehrerin habe ich Deutsch, DaF und DaZ, Geschichte, Werken, Textil und Arbeitslehre unterrichtet, sowohl in inklusiven Lerngruppen als auch in Haupt-, Realschul- und Gymnasialklassen. Meine Arbeitsschwerpunkte sind Sprachbildung, inklusives Lernen und Lehren in heterogenen Gruppen, interkulturelle Pädagogik in der Migrationsgesellschaft sowie Prävention von religiösem Extremismus.

Veröffentlichungen neben den hier eingestellten Materialien:

  • Sabine Häcker: David und Goliath in Bibel und Koran. In: LIFE – Ideen und Materialien für interkulturelles Lernen. 2005.
  • Möchten Sie mich zu einer Lesung oder Fortbildung einladen? Dann nehmen Sie gern Kontakt mit mir auf, entweder über Instagram https://www.instagram.com/weihnachtswissen/ oder über das Landesinstitut für Schule Bremen.
    Lesung im Dez. 2025 im Café Lilie in Bremen
    Sabine Häcker: Gedichte in zwei Sprachen. In: Praxis Deutsch, Heft 157, 1999.

Materialien für den Unterricht

  • Die Unterrichtsmaterialien auf dieser Seite stellen keine vollständigen Unterrichtseinheiten dar. Wie haben zwar einen hohen Bildungswert, stehen zum größten Teil aber außerhalb der üblichen Curricula. Die Materialien sind deshalb als kleine Sequenzen konzipiert, die andere Unterrichtseinheiten ergänzen oder im Schulalltag anlassbezogen eingeschoben werden können.
  • Die Materialien auf dieser Seite sind inhaltliche Ausarbeitungen und Angebote, enthalten aber kaum methodische Hinweise (weil die methodische Anlage eines Lernprozesses jeweils in Bezug auf die Lerngruppe und die Rahmenbedingungen abgestimmt werden muss).

Weihnachtswissen (fächerübergreifend)

Weihnachten ist weit mehr als ein christlicher Feiertag. Ich halte es für überfällig und gesellschaftlich relevant, das Fest nicht nur als religiösen Feiertag, sondern in seiner kulturellen Vielschichtigkeit und Funktion wahrzunehmen. Deshalb habe ich zwei Bücher über Weihnachten geschrieben, die dem Fest kultur- sowie religionsgeschichtlich nachgehen, und diese Unterrichtsmaterialien WEIHNACHTSWISSEN entwickelt.

Die Vielschichtigkeit von Weihnachten ist historisch bedingt: Schon seit jeher wurde gefeiert, wenn die Vorratskammern gefüllt und in den dunklen Wintertagen Zeit für Muße war. Gleichzeitig waren mit der dunklen Zeit des Winters Ängste vor Krankheit und Unglück verbunden, die zu vielen gemeinschaftlichen Abwehrritualen führten. Im 4. Jahrhundert legte die Kirche in Rom ihre Gottesdienstfeier zu Ehren der Geburt Jesu auf den 25. Dezember, um von römischen polytheistischen Kulten zur Wintersonnenwende zu profitieren, und nahm damit in einen Konflikt mit der Ostkirche in Konstantinopel in Kauf, die bereits den 6. Januar als Jesu Geburtstag festgelegt hatte. Die unterschiedlichen Ebenen von Kirchenpolitik, Glauben, Jahreszeit, Mythologie, katholische und evangelische Konfessionskonflikte, Ökonomie und Zeitgeschichte verwoben sich viele Jahrhunderte lang und brachten eine Fülle von Brauchtum hervor. (Kleine Wissenhäppchen dazu gibt es auch auf Instagram: https://www.instagram.com/weihnachtswissen/)

Zur Kulturgeschichte der Weihnachtstraditionen

ZIEL: Die verschiedenen Weihnachtstraditionen werden im Spektrum von religiös bis weltlich eingeordnet.

Zum religionsgeschichtlichen Hintergrunds der christlichen Anteile von Weihnachten

ZIEL: Die Grundlage für das christliche Feiern der Geburt Christi sind die beiden Weihnachtsgeschichten im Neuen Testament. Die biblischen Erzählungen beschreiben die Umstände von Jesu Geburt allerdings höchst widersprüchlich und ihre Erarbeitung geht deshalb einher mit der Erkenntnis, dass die Bibel nicht wortwörtlich zu nehmen ist. Das ist im Hinblick auf die momentan weltweit zunehmende rechts-religiöse Radikalisierung als ein Beitrag nicht nur zur Religionskunde, sondern auch zur politischen Bildung zu sehen.

Dieses Büchlein (78 Seiten, 16 Abb.) eignet sich für die Unterrichtsarbeit in Jhg. 9-12. Ab Juli 2026 wird es auch als Hörbuch auf allen bekannten Streaming-Platformen zu finden sein!
Warum die Weihnachtsgeschichten uns lehren, dass die Bibel nicht wortwörtlich zu nehmen ist! (Jhg. 9-11)

Diese Unterrichtsmaterialien basieren auf dem Hörbuch Warum die Weihnachtsgeschichten uns lehrern, dass die Bibel nicht wortwörtlich zu nehmen ist!, das ab Juli 2026 auf allen bekannten Streamingdiensten zu finden ist. ZIEL: Ausgehend von den Weihnachtsgeschichten wird die Entstehung der Bibel und ihrer Geschichten aus historischer Perspektive erarbeitet. Dadurch wird deutlich, dass diese Geschichten im Kontext ihrer Zeit verstanden werden müssen - eine Erkenntnis, die zur Vereinbarkeit von Religion und Wissenschaft sowie zur Prävention von religiösem Extremismus beitragen kann. Zudem wird die Entstehungshistorie des kirchlichen Feiertags nachvollzogen.

Zur Entstehung der biblischen Weihnachtsgeschichten

Zu politischen und kirchlichen Vereinnahmungen

ZIEL: Es werden Vereinnahmungen und Instrumentalisierungen durch die Politik oder die Kirche analysiert.

Zur Entstehung der häuslichen Weihnachtsfeier

ZIEL: Wenig bekannt ist, dass die private Familienfeier mit Geschenken und Weihnachtsbaum sich um 1800 aus dem Zeitgeist der Aufklärung entwickelte und die Werte der neuen Zeit spiegelte. Um das zu nachzuvollziehen, ist es sinnvoll, zuerst zu erarbeiten, wie Weihnachten zuvor war, und dann die Neuerungen der Aufklärung zu behandeln.

  1. Aberglaube und Heischebräuche: Weihnachten vor der Epoche der Aufklärung (Jhg. 10-12)
  2. Geschenke und Besinnlichkeit: Weihnachten feiert die Ideale der Aufklärung (Jhg. 10-12)
  3. Warum stand der erste Weihnachtsbaum in Wien im Salon einer Jüdin? (Jhg. 10-12) -> noch in Planung!
Ostern Das Material für Jhg. 4-7 erklärt, warum Ostern sowohl ein religiöser Feiertag für Christen als auch ein Frühlingsfest für alle ist.

Interkulturelle, interreligiöse und religionskundliche Bildung

  • Was hat der Osterhase mit der Auferstehung Christi zu tun? Ostern (Jhg. 4-7) ZIEL: Viele Kinder denken, dass Ostern bloß ein christliches Fest ist. Ostern ist aber ebenso ein Kinder- und Frühlingsfest - der Osterhase jedenfalls hat mit Religion nichts zu tun!
  • Islam: Entstehung (Jhg. 5/6) ZIEL: Die Entstehung der neuen Religion, die Mohammed im 7. Jhd. in Arabien begründete, wird vor der damaligen gesellschaftspolitischen Situation nachvollzogen.
  • Religionskundliche Unterrichtsmaterialien für Jhg. 5-7; open access kostenfrei im Internet zu lesen oder - in etwas lesefreundlicherer Version - als PDF für 1,- zu erwerben (39 Seiten). https://www.grin.com/document/1563601
    Abraham/Ibrahim in Bibel und Koran (Jhg. 4-6) ZIEL: Die Schüler erkennen, dass die Erzählungen in der Bibel und im Koran unterschiedlich interpretiert werden können und welchen Unterschied es macht, wenn der historische Kontext einbezogen wird.
  • David und Goliath in Bibel und Koran (Jhg. 5/6) ZIEL: Diese bekannte Erzählung ist ein Beispiel für Gemeinsamkeiten von Bibel und Koran.
  • Wieso wurde die biblische Maria als Jungfrau schwanger? (Jhg. 7/8) ZIEL: Anhand der wundersamen Jungfräulichkeit Marias, von der sowohl die Bibel als auch der Koran erzählt, wird der Einfluss früherer Lebensverhältnisse und patriarchaler Machtverhältnisse auf die Entstehung der alten Schriften erarbeitet.

Politische Bildung zu Themen rund um Religion

  • Schwangerschaftsabbruch: Positionen der Kirchen (und der Bibel) (Jhg. 9-11) ZIEL: Da die politische Diskussion über Abtreibung wie wenig andere Themen von religiösen Standpunkten beeinflusst wird, ist es sinnvoll, die Standpunkte der unterschiedlichen religiösen Kirchen bzw. Gruppierungen zu kennen.
  • Religiöser Extremismus und Prävention (Jhg. 11-13 sowie Lehrerbildung) ZIEL: Der religiöse Extremismus gewinnt weltweit und in Dtl. an Einfluss. Diese politischen Einflüsse zu kennen und analysieren zu können zielt auf die Stärkung unserer freiheitlich-demokratischen Grundordnung.

Berufliche Bildung

  • Gesellen auf Wanderschaft (Jhg. 10/11) ZIEL: Die Schüler lernen eine Form der Weiterbildung abseits des Mainstreams kennen - und ein Stück Kulturgeschichte.

Nachhaltigkeitsbildung

Werkunterricht: Warum kaufen wir kein Tropenholz für die Holzwerkstatt? (kurz und knapp erklärt, für Jhg. 6-9) ZIEL: Am Beispiel der schulischen Holzwerkstatt wird erklärt, warum aus der Perspektive der Nachhaltigkeit kein Tropenholz gekauft werden sollte.

Materialien für die Lehrerausbildung im Referendariat

Verschiedene Module im Seminar Bildungswissenschaften / Pädagogik

Sprachbildung und -förderung

Sprachbildung in der Unterrichtsplanung

Sprachwissen für die Sprachsensibilität von Lehrenden

Warum wird das ß "sz" genannt? Dieses historische Straßenschild zeigt: Früher wurde das ß als Buchstabenkombination sz geschrieben.

ZIEL: Um sprachsensibel unterrichten zu können, braucht man als Lehrer zuerst einmal selbst Sprachwissen! Hier finden sich ein paar "Schnipsel", d. h. eine unsystematische, zufällige Sammlung.

Geschlechtersensible Sprache

Das Dilemma des Sprachgerechtigkeitswunsches

Hinweis zum Anliegen der geschlechtergerechten Sprache: Es wird die generische Variante in ihrer genderneutralen Definition verwendet. Das grammatikalische Geschlecht von Sprache ist dabei keinesfalls mit dem biologischen oder sozialen Geschlecht von Menschen gleichzusetzen!

Hilfe

Hilfen im ZUM-Unterrichten: Vorlagen, allgemeine Hilfeseiten
Einstieg

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Anforderungen an Seiten im ZUM-Unterrichten
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