Sprachbildung/FörderungLesekompetenz
Lesekompetenz fördern im Fachunterricht
Format: Ein Lernpfad, der allein im Selbstlernkurs oder zu zweit bzw. zu dritt in kooperativer Arbeit erarbeitet werden kann (im Präsenzseminar oder per Videomeeting).
Dauer: Zwei Zeitstunden im Seminar + 30 min für die anschließende Aufgabe.
Ziel: Lesekompetenz von Kindern und Jugendlichen entsteht nicht automatisch, sondern kann und muss gefördert werden. Dieser Lernpfad soll dich zu Reflexion von Leseförderung in deinem eigenen Unterricht inspirieren und dir konkrete Anregungen für deine Unterrichtspraxis geben.
Einzureichende Arbeitsergebnisse
Am Ende des Lernpfads wirst du gebeten, noch zwei sich anschließende Aufgaben zu bearbeiten und einzureichen, damit deine Seminarleitung dir eine Rückmeldung dazu geben kann.
- die Mindmap als deine eigene Sammlung von Lesestrategien (auf die du bei der Unterrichtsvorbereitung zurückgreifen kannst und ggfs. noch ergänzen kannst in Zukunft)
- ein Audio mit einem Beispiel des lauten Denkens von dir als geübtem Leser
Literatur zum Thema
- Beckmann, Ruth (Hrsg. Landesinstitut für Schule Bremen): Handreichung Sek 1 zum Sprachbildungskonzept. 2013, S. 30 – 46.
- Leisen, Josef: Handbuch Sprachförderung im Fach. Sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis. 2016.
- Schoenbach, R., Greenleaf, C., Cziko, C. und Hurwitz, L.: Lesen macht schlau. Neue Lesepraxis für weiterführende Schulen. 2007
Hinweis zum Anliegen der geschlechtergerechten Sprache: Es wird die generische Variante in ihrer genderneutralen Definition verwendet. Das Geschlecht von Sprache als grammatikalische Kategorie ist dabei keinesfalls mit dem biologischen oder sozialen Geschlecht von Menschen gleichzusetzen!
