Reported Speech mit H5P: Unterschied zwischen den Versionen

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'''Klasse:''' 8
{{Box|Steckbrief|
'''Klasse''': 8


'''Unterrichtsfach:''' Englisch
'''Unterrichtsfach''': Englisch


'''Thema:''' reported speech
'''Thema''': reported speech


'''Fachliche Kompetenzziele:''' Übung, Vertiefung, Festigung von grammatischen Strukturen
'''Fachliche Kompetenzziele''': Übung, Vertiefung, Festigung von grammatischen Strukturen


'''Medienbezogene Kompetenzziele:''' Umgang mit h5p Übungsmodulen, selbstständiges Üben und Lernen
'''Medienbezogene Kompetenzziele''': Umgang mit H5P Übungsmodulen, selbstständiges Üben und Lernen


'''Eingesetzte Tools:''' H5P
'''Eingesetzte Tools''': H5P


Einsatz: ☒ einmalig ☐ gelegentlich ☐ dauerhaft
'''technische Voraussetzung''': digitales Endgerät, Zugang zum H5P-Bereich, bspw. via IServ


☒ im Unterricht ☒ als Hausaufgabe  ☒ als optionale Übung/Freiarbeit
'''Voraussetzungen SuS''': Vorkenntnisse zur Grammatik, Wissen darüber, wie man mit digitalen Übungsformen umgeht, wie man zur H5P-Übung gelangt und sie bedient
|Merksatz}}


'''Voraussetzungen:'''
{{Box|Einsatz|
☒     einmalig ☐    gelegentlich ☐     dauerhaft


<u>Technik:</u> ein eigenes digitales Endgerät, Zugang zu h5p Bereich bei IServ
☒     im Unterricht ☒     als Hausaufgabe  ☒     als optionale Übung/Freiarbeit
| Hervorhebung1}}


<u>inhaltliches Vorwissen der SuS:</u> inhaltliche Vorkenntnisse zur zu übenden Grammatik
{{Box|Kurzbeschreibung Projekt|
Das fachliche Thema des Unterrichtsprojekts ist die indirekte Rede, ''reported speech''. Eine Schwierigkeit dieses grammatikalischen Phänomens liegt in der Unterscheidung zwischen einer in der Gegenwart eingeleiteten ''reported speech'' und in der Vergangenheit eingeleiteten ''reported speech'', in der eine Zeitverschiebung stattfindet. Durch die Zurücksetzung der Zeiten spielt das Verständnis für alle Zeiten, die in den vorherigen Lernjahren gelernt wurden, eine wichtige Rolle für die Schüler:innen. Die Einbindung einer Übungseinheit durch ein H5P-Modul ermöglicht der Lehrkraft, individuelle Stärken und Probleme jeder/jedes Schülerin/Schülers hinsichtlich der Auseinandersetzung mit der Grammatik und den einzelnen Zeiten ausfindig zu machen. Mithilfe von H5P kann man unterschiedliche interaktive Übungseinheiten ohne Programmierkenntnisse selbst erstellen.


<u>medienbezogene Kompetenzen der SuS:</u> Umgang mit digitalen Übungsformaten, Wissen darüber, wie sie zur h5p Übung gelangen, das h5p Modul bedienen
Zum Stundeneinstieg wurde eine Vorarbeit geleistet, indem die Grammatik wiederholt wurde: Es wurden Beispielsätze angeführt und besprochen, die in der ''reported speech'' wiedergegeben werden sollten.


Sonstiges:
Anschließend sollten die Schüler:innen die Grammatik mithilfe der Übungseinheit in Einzelarbeit individuell vertiefen.
|Unterrichtsidee }}


'''Kurzbeschreibung Projekt:'''
{{Box|Reflexion: Stärken und Schwächen|


Skizzierung des Unterrichtsvorhabens
Das digitale Lernarrangement zeichnet sich durch die '''Differenzierungsmöglichkeiten''' aus. Es gibt verschiedene Schwierigkeitsgrade, die von allen SuS durchlaufen werden. Es ist den SuS jedoch vorbehalten, wie lange sie einen Teil bearbeiten und wie oft sie bestimmte Übungsteile wiederholen möchten. Zudem kann der Erklärungsteil übersprungen werden, sodass die SuS ihr '''Lerntempo''' und die '''Organisation des Lernens autonom bestimmen'''.


<u>Einstieg:</u>
Bei der Umsetzung im Unterricht kam es zu Schwierigkeiten hinsichtlich des Zugangs, da der dafür vorgesehene Link zum Lernmodul nicht funktionierte. Daraufhin wurde das Lernmodul mithilfe einer Datei bereitgestellt, wobei es auch hier nur vereinzelt SuS gelang, sie so herunterzuladen, dass sie diese auch wiederfinden und bearbeiten konnten. Die Nutzung und das Üben in diesem Bereich sind noch nicht etabliert, sodass hier ein Ausbaubedarf besteht. Gleichzeitig wird die intuitive und selbsterklärende Bedienung des Tools deutlich, da diejenigen SuS, die zu dem Übungsbereich vordringen konnten, keine Probleme bei der technischen Bearbeitung der Übungen hatten. Insgesamt zeigen die SuS ein Interesse an digitalen Übungsformen, wobei für Tools wie das vorliegende der Zugang via Tablets erwünscht ist, da überwiegend das eigene Handy als Endgerät benutzt wurde. Es wurde jedoch auch zurückgemeldet, dass die handschriftliche Festigung sich besser merken ließe, als die digitale Variante.
|Meinung}}
<br />
{{Box|Worksheet|
[[Datei:Arbeitsblatt- How to spend the weekend.pdf|mini]]
|Download|Lösung|Farbe={{Farbe|orange|dunkel}} }}


kein direkter Einstieg, sondern Vorarbeit zur Grammatikeinheit (reported speech), dann Übungseinheit durch h5p Modul, Einstieg der Stunde: Wiederholung durch Beispielsätze, die in der reported speech wiedergegeben werden sollen
[[Kategorie:Englisch]]
 
[[Kategorie:Englisch-Digital]]
<u>Sozialformen:</u> Einzelarbeit
[[Kategorie:Reported speech]]
 
[[Kategorie:Grammatik]]
<u>Unterrichtsmethoden:</u> individuelles Üben mit Übungsmodul zu Grammatikeinheit (reported speech)
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
 
[[Kategorie:Unterrichtsidee]]
<u>zeitlicher Verlauf:</u> Einbettung der Übungseinheit in Unterrichtsstunde
[[Kategorie:Digitale Medien]]
 
[[Kategorie:Indirekte Rede]]
 
[[Kategorie:UDIN]]
'''Reflexion: Stärken & Schwächen'''
[[Kategorie:H5P]]
 
 
<u>Differenzierungsmöglichkeiten (verschiedene Schwierigkeitsgrade):</u> ☒ ja ☐ nein
 
Es gibt verschiedene Schwierigkeitsgrade, die von allen SuS durchlaufen werden. Es ist den SuS jedoch vorbehalten, wie lange sie einen Teil bearbeiten und wie oft sie bestimmt Übungsteile wiederholen möchten;der Erklärungsteil kann auch übersprungen werden (=> individuelles Lerntempo und individuelle Organisation des Lernens)
 
<u>Feedbackfunktion:</u> ☒ ja ☐ nein
 
<u>Kooperatives Arbeiten möglich (SuS arbeiten gemeinsam an Aufgabe):</u> ☐ ja ☒ nein
 
<u>Übertragungsmöglichkeiten:</u> andere Fächer, andere Themen, andere Jahrgänge:
 
<u>Übertragungswert der Medienkompetenz:</u> Zugang zu h5p Modul innerhalb von IServ oder mittels eines Links und Bearbeitung des h5p Moduls (technisch und methodisch)
 
<u>Übertragungswert der Methodenkompetenz:</u> Selbstständiges Lernen und Nutzung der digitalen Möglichkeiten zum autodidaktischen Lernen, Üben und Vertiefen
 
<u>Das sagen die SuS:</u> exemplarische O-Töne aus der Befragung:
 
<u>Die SuS hatten große Probleme zu dem Modul zu gelangen:</u>
 
Zunächst: h5p Modul in Form eines Links => funktionierte in der für diese Übungseinheit angedachten Stunde nicht
 
Dann: h5p Modul in Form einer Datei => nur vereinzelten SuS gelang es, die Datei so runterzuladen, dass sie sie wiederfinden konnten und das Modul bearbeiten konnten
 
Dann: Integration des h5p Moduls in den schulischen IServ-Bereich: Nur vereinzelte SuS konnten in den Übungsbereich vordringen; die Nutzung des Bereichs und das Üben in dem Bereich sind noch nicht etabliert
 
Die SuS würden sich für derartige digitale tools Tablets wünschen; die meisten nutzen ein Handy als Endgerät
 
Aber: Die SuS, die zu dem Übungsbereich vordringen konnten, hatten alle keine Probleme, das Übungsmodul zu bedienen (=> intuitive, selbsterklärende Bedienung)
 
Generell: Interesse an digitalen Übungsformen, aber auch die Rückmeldung, dass sich handschriftlich Verschriftliches besser merken lässt.
 
 
'''Einblicke'''
 
 
Schülerprodukte als Video, Screenshots oder direkt eingebettet (z.B. H5P Materialien)

Aktuelle Version vom 11. April 2023, 09:37 Uhr

Steckbrief

Klasse: 8

Unterrichtsfach: Englisch

Thema: reported speech

Fachliche Kompetenzziele: Übung, Vertiefung, Festigung von grammatischen Strukturen

Medienbezogene Kompetenzziele: Umgang mit H5P Übungsmodulen, selbstständiges Üben und Lernen

Eingesetzte Tools: H5P

technische Voraussetzung: digitales Endgerät, Zugang zum H5P-Bereich, bspw. via IServ

Voraussetzungen SuS: Vorkenntnisse zur Grammatik, Wissen darüber, wie man mit digitalen Übungsformen umgeht, wie man zur H5P-Übung gelangt und sie bedient

Einsatz

☒     einmalig ☐    gelegentlich ☐     dauerhaft

☒     im Unterricht ☒     als Hausaufgabe  ☒     als optionale Übung/Freiarbeit

Kurzbeschreibung Projekt

Das fachliche Thema des Unterrichtsprojekts ist die indirekte Rede, reported speech. Eine Schwierigkeit dieses grammatikalischen Phänomens liegt in der Unterscheidung zwischen einer in der Gegenwart eingeleiteten reported speech und in der Vergangenheit eingeleiteten reported speech, in der eine Zeitverschiebung stattfindet. Durch die Zurücksetzung der Zeiten spielt das Verständnis für alle Zeiten, die in den vorherigen Lernjahren gelernt wurden, eine wichtige Rolle für die Schüler:innen. Die Einbindung einer Übungseinheit durch ein H5P-Modul ermöglicht der Lehrkraft, individuelle Stärken und Probleme jeder/jedes Schülerin/Schülers hinsichtlich der Auseinandersetzung mit der Grammatik und den einzelnen Zeiten ausfindig zu machen. Mithilfe von H5P kann man unterschiedliche interaktive Übungseinheiten ohne Programmierkenntnisse selbst erstellen.

Zum Stundeneinstieg wurde eine Vorarbeit geleistet, indem die Grammatik wiederholt wurde: Es wurden Beispielsätze angeführt und besprochen, die in der reported speech wiedergegeben werden sollten.

Anschließend sollten die Schüler:innen die Grammatik mithilfe der Übungseinheit in Einzelarbeit individuell vertiefen.

Reflexion: Stärken und Schwächen


Das digitale Lernarrangement zeichnet sich durch die Differenzierungsmöglichkeiten aus. Es gibt verschiedene Schwierigkeitsgrade, die von allen SuS durchlaufen werden. Es ist den SuS jedoch vorbehalten, wie lange sie einen Teil bearbeiten und wie oft sie bestimmte Übungsteile wiederholen möchten. Zudem kann der Erklärungsteil übersprungen werden, sodass die SuS ihr Lerntempo und die Organisation des Lernens autonom bestimmen.

Bei der Umsetzung im Unterricht kam es zu Schwierigkeiten hinsichtlich des Zugangs, da der dafür vorgesehene Link zum Lernmodul nicht funktionierte. Daraufhin wurde das Lernmodul mithilfe einer Datei bereitgestellt, wobei es auch hier nur vereinzelt SuS gelang, sie so herunterzuladen, dass sie diese auch wiederfinden und bearbeiten konnten. Die Nutzung und das Üben in diesem Bereich sind noch nicht etabliert, sodass hier ein Ausbaubedarf besteht. Gleichzeitig wird die intuitive und selbsterklärende Bedienung des Tools deutlich, da diejenigen SuS, die zu dem Übungsbereich vordringen konnten, keine Probleme bei der technischen Bearbeitung der Übungen hatten. Insgesamt zeigen die SuS ein Interesse an digitalen Übungsformen, wobei für Tools wie das vorliegende der Zugang via Tablets erwünscht ist, da überwiegend das eigene Handy als Endgerät benutzt wurde. Es wurde jedoch auch zurückgemeldet, dass die handschriftliche Festigung sich besser merken ließe, als die digitale Variante.


Worksheet
Arbeitsblatt- How to spend the weekend.pdf