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| {{Geographie Gymnasium 10 Bayern}} | | {{Lernpfad|1='''Indien''' und '''China''', die ehemals zu den Entwicklungsländern gerechnet wurden, befinden sich in einer [[Globalisierung|globalisierten]] Welt auf dem Weg zu ernsthafen Konkurrenten für die Industriestaaten. |
| {{Kurzinfo|Idee|LearningApps/Erdkunde}}
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| {{Erdkunde|
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| [[Indien]] und [[China]], die ehemals zu den Entwicklungsländern gerechnet wurden, befinden sich in einer [[Globalisierung|globalisierten]] Welt auf dem Weg zu ernsthafen Konkurrenten für die Industriestaaten. In Jahrgangsstufe 10 des Bayerischen Lehrplanes sind sie ein Thema des Schuljahres. In dieser Einheit wird versucht als Vorbereitung auf den Oberstufenunterricht, die eigenständige Arbeit der Schüler anzuregen. Daher wird auf umfangreiche Zusammenfassungen verzichtet und auf Einzel-, Partner oder Gruppenarbeit verwiesen. Die Einheiten können im Computerraum oder im Klassenzimmer direkt von dieser Seite ausgeführt werden. Um Ergebnisse zu formulieren kann das [http://zumpad.zum.de/ Zumpad] benutztwerden: [[ZUMpad#Einsatz im Unterricht|Zum Unterrichtseinsatz: Kollaboratives Schreiben - Welche Vorteile hat es?]]
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| Der Vergleich zu China wird weitgehend durch Schülerreferate gezogen und an den Stellen, an denen dies im Untericht erfolgte, angegeben.
| | In diesem [[Lernpfad]] wird als Vorbereitung auf den Oberstufenunterricht versucht, die eigenständige Arbeit der Schüler anzuregen. Daher wird auf umfangreiche Zusammenfassungen verzichtet und auf Einzel-, Partner oder Gruppenarbeit verwiesen. Die Einheiten können im Computerraum oder im Klassenzimmer direkt von dieser Seite ausgeführt werden. Um Ergebnisse zu formulieren kann das [http://zumpad.zum.de/ Zumpad] benutzt werden: |
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| {{Schrift_grün|Der Beitrag entsteht im Laufe des Schuljahres 2013/2014}}
| | Der Vergleich zu China wird weitgehend durch Schülerreferate gezogen und an den Stellen, an denen dies im Untericht erfolgte, angegeben.}} |
| }}
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| == Relief ==
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| [[Bild:Ind11.jpg|miniatur|400px| B. Heim, Karte erstellt mit Programm der RSG-Programmers-Group 1995 aus den GTOPO30-Daten des US-Geological Survey]]
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| {{Aufgaben-blau|1= Naturräume Indiens |2 =Erarbeite im Atlas eine naturräumliche Gliederung Indiens<br>
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| | {{Vorlage:Indien und China}} |
| '''Hilfe:'''
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| * Lage im Gradnetz, größte Nord-Süd-Erstreckung bzw. Ost-West-Erstreckung
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| * Tiefländer, Gebirge (maximale Höhen), Hochlander
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| </popup>
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| | | [[Kategorie:Unterrichtsidee]] |
| | | [[Kategorie:Geographie]] |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=Eine interaktive Learning-Apps-Übung zu Reliefeinheiten Indiens
| | [[Kategorie:Asien]] |
| <popup>
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| <iframe src="http://LearningApps.org/watch?v=p1p8zafcj" style="border:0px;width:100%;height:700px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>
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| </popup>
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| }}
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| {{Kasten_blau|
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| [[File:Satellitenbild Nordchina und Mongolei.jpg|miniatur|100px|Satellitenbild]]
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| ;Referat: Die naturräumliche Gliederung Chinas
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| == Klima ==
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| <center>{{#ev:youtube |IpuBZxC1KBM|600}}</center>
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| {{Aufgaben-blau|1= zur Wiederholung von Grundkenntnissen|2= Betrachte das Satellitenbild und erläutere die Verteilung der Wolken
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| <popup>
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| [[File:BlueMarble-2001-2002.jpg|800px]]
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| </popup>
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| Wiederhole Grundbegriffe und sieh Dir danach nochmals das Satellitenbild an!
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| <popup>
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| [[Datei:Klimazon.gif]]
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| </popup>
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| Werte das Klimadiagramm aus und ordne es der Nord- bzw. Südhalbkugel zu:
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| <popup>
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| [[File:Klimadiagramm Cotagaita.png|800px]]</popup>
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| }}
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| {{Schrift_grün|'''Was ist ein Monsun?'''}}
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| <popup>
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| {{Definition|1= Ein Monsun ist ein Windpaar. Die beiden Winde wehen jeweils über mehrere Monate aus der gleichen Windrichtung und schließen einen Winkel von 120° bis 180° ein. </popup>
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| {{Schrift_grün|'''Der indische Monsun'''}}
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
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| [[Bild:klidelhi.jpg|miniatur|zentriert|600px|''Bildverweis: B. Heim Klimadiagramm erstellt mit eigenem Programm Geograph-Klima 1988'']]
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| #Beschreibe das Klima in Delhi im Verlauf eines Jahres anhand obenstehenden Diagrammes.
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| #Fertige zwei einfache Umrissskizze mit den Gebirgen Indiens an.
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| #Beschreibe das Windsystem über Indien zu verschiedenen Jahreszeiten (Atlas oder) [http://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=infothek_artikel&extra=Haack%20Weltatlas-Online&artikel_id=261969&inhalt=klett71prod_1.c.139754.de, Windkarte der Erde]) und trage die Windrichtungen in Deine Karten ein!
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| #Trage nun in Deine Karten durch entsprechende Signaturen die Höhe der Niederschläge ein! Sowie die Lage der ITC (Atlas oder [http://www2.klett.de/sixcms/list.php?page=infothek_artikel&extra=Haack%20Weltatlas-Online&artikel_id=261966&inhalt=klett71prod_1.c.139754.de Niederschlagskarte])
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| # Wieso ist die ITC im Sommer so weit nach Norden verschoben?
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| #Erkläre die Niederschlagsverteilung.
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| <popup>
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| Hilfe: Denke an
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| *die Windrichtung und woher die Winde kommen
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| *dass kalte Luft weniger Feuchtigkeit enthalten kann als warme Luft
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| *was Steigungsregen sind, Luv- und Leeseiteneffekt
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| </popup>
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| #Bearbeite nun das Quiz und trage den Text in Dein Heft ein!
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| <div class="lueckentext-quiz">
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| Im Sommerhalbjahr ist die <strong> ITC </strong> weit nach Norden, bis zum <strong> Himalaya </strong> verschoben. Dies liegt an der unterschiedlich starken Erwärmung von <strong> Land und Meer </strong>, andererseits am sog. Massenerhebungseffekt. Der <strong> Südostpassat </strong> weht zur ITC hin und überschreitet dabei den <strong> Äquator </strong>. Da Luftmassen auf der Nordhalbkugel infolge der <strong> Corioliskraft </strong> nach rechts abgelenkt werden, wird der Südostpassat nunmehr zum <strong> Südwestmonsun </strong>. Über dem <strong> Indischen Ozean </strong> kann die stark erwärmte Luftmasse viel Feuchtigkeit aufnehmen. An den <strong> Westghats </strong> kommt es zu starken <strong> Steigungsregen </strong>. Das Hochland des Dekkan liegt auf der <strong> Leeseite </strong> und erhält geringere Niederschläge. Erst am Himalaya kommt es zu einem erneuten <strong> Aufstieg </strong> und starken Niederschlägen.
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| Der <strong> Wintermonsun </strong> erklärt sich aus dem <strong> Nordostpassat </strong> und Winden, die aus dem zentralasiatischen Kältehoch entspringen. Diese wehen über Land, enthalten wenig Feuchtigkeit und werden noch dazu über Land erwärmt. So kommt es zu geringen Niederschlägen über Indien mit Ausnahme der <strong> Südostküste Indiens </strong> und Sri Lankas, wo der Nordostmonsun über Meer streicht.
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| </div><br><br>
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| {{Schrift_orange|'''GIS - Geogr. Informationssystem'''}} [http://www.webgis-schule.de/website/world_climate_de/viewer.htm Klima weltweit]<br><br>
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| [[Datei:India southwest summer monsoon onset map en.svg|miniatur|300px]]
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| #Folgen Sie obigem Link und zoomen Sie auf Indien!
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| #Wählen Sie mit dem "Hotlink-Button" verschiedene Stationen. Wie verändert sich der Niederschlagsgang von Süden nach Norden?
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| #Bilden sie mit dem "Abfrage-Button" jeweils eine Abfrage welche Stationen in Indien im Mai, Juni, Juli, August, September bzw. Oktober Niederschläge von mehr als 200 mm besitzen. Beschreiben Sie Ihr Ergebnis in eigenen Worten.
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| #Formuliere eine Kernaussage über das Einsetzen des Sommermonsuns in Indien in verschiedenen Regionen
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| #Sieh Dir nun noch das abschließende Video an!
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| <center>{{#ev:youtube|b1GJ3DjaxB4|400}}</center>
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| <br>
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| }}
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| {{Aufgaben-blau|1= Der Monsun - Segen und Fluch Indiens|2=[[Datei:Monsoon clouds near Nagercoil.jpg|miniatur|400px]]
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| #Beschreibe die Bildinhalte!
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| #Überlege welche Risiken der Monsun im Sommerhalbjahr/im Winterhalbjahr mit sich bringt.(Berücksischtige die obigen Ergebnisse)<br>
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| <center>{{#ev:youtube|1A9aZp887cc|400}}</center>
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| <popup>
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| * Segen: für die Landwirtschaft - dringend notwendige Niederschläge, kühlere, angenehme Temperaturen für die Menschen, Niederschläge reinigen die Luft in den Städten
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| * Fluch: Überschwemmungen, Erosion, zu frühes oder zu spätes Einsetzen bzw. Ausbleiben führen zu Erosion (durch Wind/Wasser)
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| </popup>
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| }}
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| {{Kasten_blau|'''Referat:'''<br><br>
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| [[File:China average annual precipitation (en).png|miniatur|100px|Niederschlagsverteilung]]
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| Das Klima von China
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| }}
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| == Bevölkerungsentwicklung Indiens und Chinas im Vergleich ==
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| === Allgemeine Faktoren der Bevölkerungsentwicklung ===
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=[[Datei:Bevwachstum.JPG|miniatur|400px]]
| |
| # Erläutere die Faktoren des Bevölkerungswachstums, indem Du Beispiele findest.
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| # Stelle eine Gleichung die Bevölkerungszunahme auf in Abhängigkeit von der Zahl der Geburten (G), der Sterbefälle (S), der Zuwanderer (Z)und der Abwanderer (A)
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| }}
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| === Bedeutung unterschiedlicher Wachstumsraten ===
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=[[Datei:Bevolk.jpg|miniatur|600px]]
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| # Beschreibe die Wachstumskurven!
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| # Stelle fest, nach wieviel Jahren auf das Vierfache bei den unterschiedlichen Wachstumsraten angewachsen ist (2% - 4 %).
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| # Wann verachtfacht, versechzehnfacht sich die Bevölkerung?
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| # Zusatzaufgabe für die Oberstufe:
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| :* Stelle eine Gleichung für die Bevölkerung nach n Jahren bei p % Wachstumsrate auf
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| :* Ermittle nun in Abhängigkeit von p die Verdoppelungszeit
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| }}
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| {{Aufgaben-blau|1= Exkurs - Thomas Robert Malthus|2=
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| [[File:Thomas Robert Malthus.jpg|miniatur|200px|Thomas Rober Malthus]]
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| # Bearbeite die [http://www.geogebra.org/de/examples/malthus/malthus01.htm Lektion]
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| # Finde Gründe, warum Malthus Modell nicht der Realität gerecht wurde. Denke dabei auch an Indiens Landwirtschaft oder die Landwirtschaft in Deutschland.
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| }}
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| === Bevölkerungspyramiden und ihre Aussagekraft ===
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| {{Aufgaben-blau|1= |2=
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| [[File:DBP 1989 1426 Gesetzliche Rentenversicherung.jpg|miniatur|400px]]
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| #Informiere Dich, wie eine {{wpde|Bevölkerungspyramide}} aufgebaut ist und welche Grundformen es gibt.
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| #Analysiere die drei Bevölkerungspyramiden über Deutschland, die rechts auf der Briefmarke abgebildet sind.
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| #Beschreibe mit Hilfe der Quellen die Bevölkerungsentwicklung von [http://populationpyramid.net/india/1950/ Indien] und [http://populationpyramid.net/china/1950/ China]
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| #Ordne bei den einzelnen Pyramiden die Grundform zu und einer Phase des demographischen Verlaufsmodelles zu.
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| }}
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| {{Siehe|Bevölkerungspyramide#Auswertung}}
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| === Das Modell des Demographischen Überganges ===
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| NN
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| [[Datei:Demo trans de.png|800px]]
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
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| <iframe src="http://LearningApps.org/watch?v=pdrjhcfz3" style="border:0px;width:100%;height:500px" webkitallowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true"></iframe>}}
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| NN
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| 30
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| === Maßnahmen zur Steuerung des Bevölkerungswachstums in Indien und China ===
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| NN
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| == Indien auf dem Weg zum Global Player ==
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| [[File:Ganesh Idol in Mumbai.jpg|300px]]...[[File:Autorickshaw Bangalore.jpg|300px]]...[[File:Geneva MotorShow 2013 - Tata S concept.jpg|300px]]
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| {{Aufgaben-blau|1=|2= Was sagen Dir diese Bilder zum Thema? }}
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| === Globalisierung ===
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| [http://www.bpb.de/nachschlagen/zahlen-und-fakten/globalisierung/ Informationen der Bundeszentrale für politische Bildung]<br>
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| [http://www.e-globalisierung.org/ Ein umfassendes Projekt der Ökonomie-AG Heinrich-Heine-Gymnasium 2005, 2006]
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| ==== Definition und Formen ====
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| #Erschließe aus [http://img.over-blog.com/250x226/2/37/67/11//Blog-Globalisierung.jpg diesem Bild] die Bereiche der Globalisierung.
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| #Finde Gründe, weswegen Globalisierung als notwendig erachtet wird.
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| <popup>
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| {{Schrift_orange|'''Globalisierung'''}} :=
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| '''Internationaler Austausch von'''
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| *Landwirtschaftlichen Rohstoffen und Produkten
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| *Industriellen Halbfertig- und Fertigprodukten
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| *Dienstleistungsgütern und
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| *Finanzdienstleistungen
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| '''Internationale Arbeitsteilung'''
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| '''Anpassung von Lebensgewohnheiten'''
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| {{Schrift_grün|'''Finde dazu jeweils Beispiele'''}}
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| '''Gründe für Globalisierung'''
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| * Erweiterung der Absatzmärkte
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| * Mangel an Rohstoffen
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| * Der Anspruch des Verbrauchers ursprünglich
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| * saisonale Produkte ganzjährig verfügbar
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| * zu haben oder auf Verfügbarkeit exot. Nahrungs-
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| * mittel
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| * Der Anspruch des Verbrauchers möglichst billig
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| * zu kaufen
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| * Der Druck die Produktionskosten durch niedrige
| |
| * Arbeitskosten zu minimieren.
| |
| * Die Öffnung von Grenzen
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| *
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| </popup>}}
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| ==== Welche Auswirkungen hat Globalisierung? ====
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| === Indiens Entwicklung===
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| [[File:Hajiali.jpg|rechts|400px]]
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| Wer suchte einen Seeweg nach Indien, wann und warum?
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| }}
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| [[File:Taj and reflection.JPG|miniatur|300px|Taj Mahal]]
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| 1. '''Das Mogulnreich'''<br>
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| :12.Jahrhundert - bis 1857/58
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| :islamische Herrscher
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| :Handel mit Europa (Gewürze, Edelsteine, Tücher)
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| :Blüte zeit der Architektur
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| * Die traditionsreiche Handwerkskunst ist Erbe und ein nicht zu unterschätzender Entwicklungsfaktor Indiens.
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| [[File:India railways1909a.jpg|miniatur|400px|Das Eisenbahnnetz 1909]]
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| 2. '''Die Kolonialzeit''' <br>
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| Vertreter der Dependenztheorie verweisen darauf, dass die Kolonialmacht Großbritannien nur daran interessiert war
| |
| * die Rohstoffe Indiens im eigenen Land zu verarbeiten und
| |
| * die eigenen industriellen Produkte in den Kolonien abzusetzen.
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| So entstand in Indien während der Kolonialzeit kein diversifizierte Industrie.
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| Neben allen negativen Seiten der Kolonialzeit, hinterließ sie doch einige für die Entwicklung des Landes positive Aspekte:
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| * eine bei der Vielzahl von Sprachen, einige Quelle, sprechen von mehr als 100, andere von mehr als 200 und allein 10 davon als Amtssprachen, ist Englisch eine in ganz Indien gesprochene einheitliche Amtssprache.[http://de.wikipedia.org/wiki/Sprachen_Indiens Sprachen Indiens]]
| |
| * den Aufbau eines Schienenverkehrsnetzes, das bereits um 1909 fast das gesamte Land erschlossen hatte (siehe Karte rechts)
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| {{#ev:youtube|t42_RLln-c4|600}}
| |
| | |
| [[http://www.youtube.com/watch?v=5I3BO4bw9iE Link zu YOUTUBE]]<br>
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| 3. '''Die Nachkolonialzeit''' (ab 1947)
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| [[File:ROURKELA STEEL PLANT.JPG|miniatur|400px]]
| |
| [[File:SMS RSP ROURKELA.JPG|miniatur|400px]]
| |
| | |
| {{#widget:Google Maps
| |
| |key=
| |
| |maptype=satellite
| |
| |width=700
| |
| |height=600
| |
| |lat=22.210322
| |
| |lng=84.830911
| |
| |maptypecontrol=yes
| |
| |largemapcontrol=yes
| |
| |overviewmapcontrol=yes
| |
| |scalecontrol=yes
| |
| |zoom=12
| |
| |hierarchicalmaptypecontrol=yes
| |
| }}
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| 1. Informiere Dich über das Stahlwerk in Rourkela anhand der folgenden Quellen:
| |
| :*{{wpde|Rourkela}}
| |
| :*[http://www.zeit.de/1961/14/rourkela-modellfall-in-indien Rourkela - Modellfall in Indien - Zeitartikel 1961]
| |
| :*[http://www.rourkela.de/texte/seite.php?id=21394 Rourkela.de]
| |
| | |
| 2. Fasse die Standortfaktoren, Bau und Entwicklung sowie Probleme in einem ca. einseitigen Text zusammen.
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| }}
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| === Auswertung einer Tabelle zu Wirtschaftsdaten Indiens ===
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| *[http://de.statista.com/statistik/suche/?q=Indien Statista.com:Indien]
| |
| # Werten Sie die Wirtschaftsdaten der obigen Quelle zu Indien aus und bewerten Sie diese }}
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| <popup>Hilfe:
| |
| [[File:Map of countries by GDP (nominal) in US$.png|miniatur|400px|GDP weltweit]]
| |
| Wichtig ist
| |
| * die (relative) Entwicklung des BIP
| |
| * die relative und absolute Entwicklung des BIP/Kopf
| |
| * der Bezug des Prokopfeinkommens zur Armutsgrenze --> Weltkarte Atlas
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| * Entwicklung von Einfuhr und Ausfuhr
| |
| * Verhältnis von Einfuhr/Ausfuhr --> Handelsbilanz
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| </popup>
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| | |
| | |
| http://www.omnia-verlag.de/weltimwandel/http://www.omnia-verlag.de/weltimwandel/php/start.php?id=675&bc=-3062-663-675php/start.php
| |
| http://www.omnia-verlag.de/weltimwandel/php/start.php?id=2156&bc=-2156
| |
| | |
| == Entwicklungspol Bangalore ==
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| | |
| === Definition ===
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| | |
| {{Definition|1=
| |
| Ein Wirtschaftsstandort, der gefördert wird, um das Wachstum umliegender Regionen zu fördern und regionale Disparitäten zu vermindern.
| |
| Entwicklungspole wurden in den vergangenen Jahrzehnten in verschiedenen Ländern der EU landesplanerisch eingesetzt (Frankreich, Italien, GB.
| |
| | |
| Als hilfreich erwiesen sich in allen Entwicklungspolen der jüngeren Zeit:
| |
| * die Ausstattung mit Bildungs- und Forschungseinrichtungen und
| |
| * Gründer- und Technologiezentren unter verschiedener Konzeption }}
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| === Standortfaktoren ===
| |
| | |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| <center>[[Datei:So9.gif]]</center><br><br>
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| [[File:Infosys .JPG|miniatur|300px]]
| |
| # Erläutere die einzelnen Standortfaktoren
| |
| # Welche Standortfaktoren sind für in Indien investierende ausländische Firmen wichtig?
| |
| # Ein Standortfaktor ist explizit nicht erwähnt, der heute eine wichtige Rolle spielt, nämlich die schnellen DFÜ-Übertragungsmöglichkeiten, z. B. durch das Internet. Erläutere dies und berücksichtige insbesondere den Unterschied der [http://www.weltzeit.de/zeitzonenkarte.php Zeitzonen zwischen Europa/USA und Indien].Informiere Dich auch über die Firma [http://de.wikipedia.org/wiki/Infosys_Technologies INFOSYS]!
| |
| }}
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| | |
| === Ausstattung des Entwicklungspoles Bangalore ===
| |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| {{#ev:youtube|J2wVCHRsIdE|400}}<br>
| |
| [http://www.electronic-city.in/ Website des Industrieparks Elecronic-City/Bangalore]<br>
| |
| [[File:Google Maps.svg|50px]]Maps [https://maps.google.de/maps?q=Bangalore+Electronis+City&hl=de&ll=12.931288,77.637291&spn=0.191065,0.338173&sll=12.970602,77.582102&sspn=0.023879,0.042272&t=h&hq=Electronic+City&hnear=Bengaluru,+Bangalore+Urban,+Karnataka,+Indien&fll=12.965082,77.612915&fspn=0.191039,0.338173&z=12 Electronics City Bangalore]<bR>
| |
| [http://www.electronic-city.in/maps/business/ Wirtschaftskarte Electronic-City]<br>
| |
| [http://www.diercke.de/kartenansicht.xtp?artId=978-3-14-100700-8&seite=167&id=5134&kartennr=7 Diercke-Atlas]<br>
| |
| | |
| #Beschreibe die Lage von Electronic City anhand der Googlemaps-Karte zu Bangalore sowie die Verkehrsanbindung
| |
| #Informiere dich über Firmen und Forschungseinrichtungen sowie Hochschulen anhand der oben angegebenen Quellen
| |
| | |
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| }}
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| | |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| }}
| |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| {{wpde|Tata-Gruppe}}
| |
| | |
| }}
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| | |
| === Bewertung des Entwicklungspoles Bangalore ===
| |
| | |
| == Chinas wirtschaftliche Entwicklung ==
| |
| | |
| === Chinas Weg von der Kulturrevolution bis heute ===
| |
| | |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| [[File:China, Mao (2).jpg|rechts|400px]]
| |
| #Kläre die Begriffe Marktwirtschaft und Planwirtschaft.
| |
| #Lies folgenden Text für die schnelle Information: [http://www.zum.de/Faecher/Ek/BAY/gym/Ek12-2/l2-3.htm]
| |
| * für tiefergehende Informationen {{wpde|http://de.wikipedia.org/wiki/Portal:China}}und kläre die Begriffe "Langer Marsch" und "Kulturrevolution"
| |
| #Fasse die Texte mit eigenen Worten zusammen!
| |
| }}
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| | |
| === Auswertung einer Tabelle zu Wirtschaftsdaten Chinas ===
| |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| *[http://de.statista.com/statistik/suche/?statistics=1&interval=0&category=0®ion=0&price=0&archive=0&q=China&sortMethod=idrelevance&accuracy=or&itemsPerPage=25]
| |
| # Werten Sie die Wirtschaftsdaten der obigen Quelle zu China aus und bewerten Sie diese
| |
| # Ziehen Sie einen Vergleich zu Indien (siehe oben) }}
| |
| | |
| <popup>Hilfe:
| |
| [[File:Map of countries by GDP (nominal) in US$.png|miniatur|400px|GDP weltweit]]
| |
| Wichtig ist
| |
| * die (relative) Entwicklung des BIP
| |
| * die relative und absolute Entwicklung des BIP/Kopf
| |
| * der Bezug des Prokopfeinkommens zur Armutsgrenze --> Weltkarte Atlas
| |
| * Entwicklung von Einfuhr und Ausfuhr
| |
| * Verhältnis von Einfuhr/Ausfuhr --> Handelsbilanz
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| </popup>
| |
| | |
| | |
| === Sonderwirtschaftszonen ===
| |
| {{Aufgaben-blau|1=|2=
| |
| | |
| [[File:深圳赤湾货柜码头2.jpg|miniatur|400px|Hafen von Shenzhen]]
| |
| {{#ev:youtube|xaaW0xDVt8Q|400}}<br>
| |
| [http://www.tdh.de/fileadmin/user_upload/inhalte/04_Was_wir_tun/Themen/Entwicklungspolitik_und_Kinder/Materialien_zum_Download/Sonderwirtschaftszonen.pdf Dokument über Sonderwirtschaftszonen - Terre des Hommes]<br>
| |
| | |
| # Sieh Dir das Video an und "überfliege" das obige Dokument und ...
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| # ... kläre den Begriff "Sonderwirtschaftszone" in China
| |
| # ... nenne die Sonderwirtschaftszonen in China
| |
| # ... fasse die Vor- und Nachteile aus chinesischer und ausländischer Sicht zusammen.
| |
| }}
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| {{Aufgaben-blau|1=|2=
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| [[File:Niigata soil liquefaction.jpg|rechts|400px|Niigata (Japan)- Liquefaktion]]
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| #Beschreibe die Lage der Sonderwirtschaftszone Shenzhen. Benutze dazu den Atlas und das zoombare GoogleMaps-Satelliten/Luftaufnahmen
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| #Suche in Google Earth die gleiche Region. In Google Earth gibt es ein historisches Tool. Beschreibe die Veränderungen im Küstenbereich seit es Satelliten und Luftaufnahmen gibt.
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| # Das rechte Bild zeigt die Folgen eines Prozesses, der unter dem Begriff "Liquefaktion" bekannt wurde. Kläre den Begriff und erläutere, welchen Zusammenhang du mit der Region Shenzhen sehen könntest.
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| === Erschließungsprojekte im Hinterland ===
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| ==== Der Dreischluchtenstaudamm ====
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| NN
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| <center>
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| [[File:Yangtze longitudinal profile upstream.JPG|miniatur|400px ]]
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| #Sieh Dir die beiden Videos an.
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| #Entwerfe eine Kausalkette zum Drei-Schluchten-Staudamm.
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| ==== Wasserüberleitungsprojekte ====
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| NN
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| [[Kategorie:China]] | |
| [[Kategorie:Erdkunde 10]] | |
| [[Kategorie:Indien]] | |
| [[Kategorie:ZUM2Edutags]]
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| <metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Indien und China im Vergleich,Indien,China,Erdkunde,Geografie,Geographie</metakeywords>
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