Lernzirkel Alkohole: Unterschied zwischen den Versionen
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:Der '''Lernzirkel Alkohole''' ist auf 4 Schulstunden inklusive Besprechung angesetzt. Es werden Gruppen von zwei bis drei SchülerInnen gebildet. Es gibt sechs Hauptstationen, die Station 1 ist noch einmal unterteilt in a, b und c. Die Stationen sollten, bis auf Station 5, dreifach besetzt werden können, um Staus zu vermeiden. Die Station 1c ist ein Puffer für besonders schnelle Gruppen, sie darf von den SchülernInnen erst dann bearbeitet werden, wenn sie alle anderen Stationen schon haben. | |||
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**1a) Nomenklaturregeln | :Die Schüler sollten schon eine Einführung zu den Alkoholen gehabt haben, das heißt die Schüler sollten die Hydroxylgruppe und die Struktur von Alkoholen am Beispiel von Ethanol schon erarbeitet haben. Die homologe Reihe der Alkohole sollte ebenfalls bekannt sein. Das Thema Alkohole ist nach diesem Lernzirkel abgearbeitet. Neben den Chemikalien und Gerätschaften für die Versuche müssen genügend Chemiebücher oder Texte für die Bucharbeit bei Stationen 3 und 4 vorhanden sein. | ||
**1b) Primäre, Sekundäre, Tertiäre Alkohole | |||
**1c) Übungsaufgaben | ==Die Stationen== | ||
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**[[/Grundlagen#Station 1b: Primäre, sekundäre und tertiäre Alkohole|1b) Primäre, Sekundäre, Tertiäre Alkohole]] | |||
**[[/Grundlagen#Station 1c: Übungsaufgaben (Puffer)|1c) Übungsaufgaben (Puffer)]] | |||
*[[/Löslichkeit von Alkoholen/]] | |||
:Ein Schülerpraktikum zur Löslichkeit von Alkoholen. | :Ein Schülerpraktikum zur Löslichkeit von Alkoholen. | ||
*[[Station 3: Eigenschaften und Verwendung von wichtigen einwertigen Alkoholen]] | *[[/Einwertige Alkohole|Station 3: Eigenschaften und Verwendung von wichtigen einwertigen Alkoholen]] | ||
:Hierzu werden Texte über Methanol, Ethanol, Propanol benötigt, diese können dem Schulbuch entnommen werden. | |||
:Hierzu werden Texte über Methanol, Ethanol, Propanol benötigt, diese können dem Schulbuch entnommen werden. | |||
*[[/Mehrwertige Alkohole|Station 4: Mehrwertige Alkohole; Definition, Eigenschaften und Verwendung]] | |||
:Definition/Erklärung Mehrwertige Alkohole, außerdem Verwendung/Eigenschaften von Glykol, Glycerin und Sorbit. Texte über Glykol, Glycerin und Sorbit können aus dem Chemiebuch übernommen werden. | :Definition/Erklärung Mehrwertige Alkohole, außerdem Verwendung/Eigenschaften von Glykol, Glycerin und Sorbit. Texte über Glykol, Glycerin und Sorbit können aus dem Chemiebuch übernommen werden. | ||
*[[ | *[[/Viskosität von Alkoholen/]] | ||
:Schülerpraktikum zur Viskosität von Alkoholen, hierfür wird eine Versuchsapperatur benötigt, welche aber recht einfach zu erstellen ist. | :Schülerpraktikum zur Viskosität von Alkoholen, hierfür wird eine Versuchsapperatur benötigt, welche aber recht einfach zu erstellen ist. | ||
'''Anmerkung''': Für die Stationen 3 und 4 empfiehlt es sich den Schülern eine [[Blankotabelle]] auszuhändigen, da Schüler sehr lange brauchen um eine Tabelle im Heft zu erstellen. | *[[/Siedetemperaturen Alkohole|Station 6: Siedetemperaturverlauf der Alkohole]] | ||
:Aus einem Vergleich der Siedetemperaturen von Alkoholen und Alkanen an Hand eines Diagramms werden Eigenschaften von Alkoholen abgeleitet. | |||
'''Anmerkung''': Für die Stationen 3 und 4 empfiehlt es sich, den Schülern eine [[/Blankotabelle/]] auszuhändigen, da Schüler sehr lange brauchen, um eine Tabelle im Heft zu erstellen. Für Station 6 ist es empfehlenswert, den SchülerInnen entweder die Station als Arbeitsblatt zur Verfügung zu stellen oder zumindest das Diagramm bereitzustellen. | |||
==Ergebnissicherung== | |||
Die Ergebnisse können entweder in gemischten Kleingruppen, im Plenum oder mit Kontrollfragen überprüft werden. Hier gibt es [[/Vorschläge für Kontrollfragen/]], es können aber auch andere Fragen verwendet werden. Eine zeitintensivere, aber sehr empfehlenswerte und effektive Methode ist der Glückstopf<ref>[https://www.methodenkartei.uni-oldenburg.de/methode/glueckstopf/ Glückstopf] (methodenkartei-uni-oldenburg.de)</ref>. | |||
==Siehe auch== | |||
*[[Lernpfad]] | |||
<references /> | |||
[[Kategorie:Organische Chemie]] | |||
[[Kategorie:Alkohole]] | |||
[[Kategorie:Lernpfad]] | |||
[[Kategorie:Chemie]] | |||
Aktuelle Version vom 22. Mai 2022, 11:39 Uhr
Lernzirkel Alkohole: Grundlagen - Löslichkeit - Einwertige Alkohole (Blankotabelle) - Mehrwertige Alkohole (Blankotabelle) - Viskosität - Siedetemperaturen
- Der Lernzirkel Alkohole ist auf 4 Schulstunden inklusive Besprechung angesetzt. Es werden Gruppen von zwei bis drei SchülerInnen gebildet. Es gibt sechs Hauptstationen, die Station 1 ist noch einmal unterteilt in a, b und c. Die Stationen sollten, bis auf Station 5, dreifach besetzt werden können, um Staus zu vermeiden. Die Station 1c ist ein Puffer für besonders schnelle Gruppen, sie darf von den SchülernInnen erst dann bearbeitet werden, wenn sie alle anderen Stationen schon haben.
Voraussetzungen
- Die Schüler sollten schon eine Einführung zu den Alkoholen gehabt haben, das heißt die Schüler sollten die Hydroxylgruppe und die Struktur von Alkoholen am Beispiel von Ethanol schon erarbeitet haben. Die homologe Reihe der Alkohole sollte ebenfalls bekannt sein. Das Thema Alkohole ist nach diesem Lernzirkel abgearbeitet. Neben den Chemikalien und Gerätschaften für die Versuche müssen genügend Chemiebücher oder Texte für die Bucharbeit bei Stationen 3 und 4 vorhanden sein.
Die Stationen
- Ein Schülerpraktikum zur Löslichkeit von Alkoholen.
- Hierzu werden Texte über Methanol, Ethanol, Propanol benötigt, diese können dem Schulbuch entnommen werden.
- Definition/Erklärung Mehrwertige Alkohole, außerdem Verwendung/Eigenschaften von Glykol, Glycerin und Sorbit. Texte über Glykol, Glycerin und Sorbit können aus dem Chemiebuch übernommen werden.
- Schülerpraktikum zur Viskosität von Alkoholen, hierfür wird eine Versuchsapperatur benötigt, welche aber recht einfach zu erstellen ist.
- Aus einem Vergleich der Siedetemperaturen von Alkoholen und Alkanen an Hand eines Diagramms werden Eigenschaften von Alkoholen abgeleitet.
Anmerkung: Für die Stationen 3 und 4 empfiehlt es sich, den Schülern eine Blankotabelle auszuhändigen, da Schüler sehr lange brauchen, um eine Tabelle im Heft zu erstellen. Für Station 6 ist es empfehlenswert, den SchülerInnen entweder die Station als Arbeitsblatt zur Verfügung zu stellen oder zumindest das Diagramm bereitzustellen.
Ergebnissicherung
Die Ergebnisse können entweder in gemischten Kleingruppen, im Plenum oder mit Kontrollfragen überprüft werden. Hier gibt es Vorschläge für Kontrollfragen, es können aber auch andere Fragen verwendet werden. Eine zeitintensivere, aber sehr empfehlenswerte und effektive Methode ist der Glückstopf[1].
Siehe auch
- ↑ Glückstopf (methodenkartei-uni-oldenburg.de)
