Medienbildungskonzept: Unterschied zwischen den Versionen
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* [[/Endgeräte- Softwarebedarf ableiten|Bedarf an Endgeräten und Software]] | *[[/Endgeräte- Softwarebedarf ableiten|Bedarf an Endgeräten und Software]] | ||
* [[/Evaluation|Evaluation]] | *[[/Evaluation|Evaluation]] | ||
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Version vom 16. September 2019, 19:26 Uhr
Einleitung
Im Zuge des nun vielleicht doch bald kommenden Digitalpaktes hat man in der Politik erkannt, dass Technikeinsatz alleine wahrscheinlich keinen großen Gewinn für den Unterricht bringt. Deswegen ist geplant, digitale Ausstattung von Schulen an das Vorhandensein von Medienbildungskonzepten[1] zu koppeln. In den laufenden Verhandlungen könnte dieser Passus jedoch ggf. aufgeweicht werden.
Theorie
- Es könnte alles so leicht sein - eine Utopie
- Was kommt da auf uns zu?
- So viel? Wie fange ich bloß an?
- Fallstricke und Umgang mit Verweigerung
- Technik - Verführer und notwendige Voraussetzung
Praxis
Phasen der Medienbildungskonzeptentwicklung
So könnte man es machen
- Visionen entwickeln
- Bestandsaufnahme und Dokumentation
- Infrastruktur als Kernproblem angehen
- Dem System Orientierung bieten
- Kommunikation und Zusammenarbeit an der Schule organisieren
- Arbeit in den Fachschaften
- Bedarf an Endgeräten und Software
- Evaluation
- ↑ Medienbildungskonzepte werden in anderen Bundesländern als Niedersachsen gelegentlich als auch Medienkonzept bezeichnet.
