Eigenschaften ganzrationaler Funktionen: Unterschied zwischen den Versionen
Main>Berny1 Keine Bearbeitungszusammenfassung |
Main>Matthias Scharwies K (<popup>) |
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'''1. Hefteintrag''' | '''1. Hefteintrag''' | ||
Den groben Hefteintrag hast du bereits bekommen. Ansonsten kannst du ihn dir hier herunterladen. | Den groben Hefteintrag hast du bereits bekommen. Ansonsten kannst du ihn dir hier herunterladen. | ||
<popup>[[Datei:Hefteintrag.pdf]]</popup> | |||
Fülle die noch leeren Felder mit den im Lernpfad gewonnenen Informationen aus. | Fülle die noch leeren Felder mit den im Lernpfad gewonnenen Informationen aus. | ||
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<popup name="Lösung"> | |||
a)keine ganzrationale Funktion | a)keine ganzrationale Funktion | ||
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d)keine ganzrationale Funktion}} | d)keine ganzrationale Funktion}} | ||
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:: b) Welcher Unterschied bzw. welche Gemeinsamkeit fällt dir bezüglich des Verhaltens für '''betragsmäßig große x-Werte''' auf? | :: b) Welcher Unterschied bzw. welche Gemeinsamkeit fällt dir bezüglich des Verhaltens für '''betragsmäßig große x-Werte''' auf? | ||
:: c) Welcher Summand im Funktionsterm ist vermutlich ausschlaggebend für das Verhalten? Hilfe | :: c) Welcher Summand im Funktionsterm ist vermutlich ausschlaggebend für das Verhalten? | ||
<popup name="Hilfe"> | |||
'''Verändere die Koeffizienten der Funktion 4ten Grades mit Hilfe der Schieberegler und finde heraus, welcher Summand das Verhalten des Graphen für große x-Werte beeinflusst.''' | |||
<ggb_applet width="984" height="575" version="4.0" 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Zeile 127: | Zeile 130: | ||
:: f) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen. | :: f) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen. | ||
</popup> | |||
== Ungerader Funktionsgrad == | == Ungerader Funktionsgrad == | ||
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{{Aufgaben|1= |2= Gegeben sind die Funktionen <math>f(x)=2x^5+4x^2-3</math> und <math>g(x)=-0,5x^3-x^2+3x-1</math> | {{Aufgaben|1= |2= Gegeben sind die Funktionen <math>f(x)=2x^5+4x^2-3</math> und <math>g(x)=-0,5x^3-x^2+3x-1</math> | ||
:: a) Untersuche die beiden Funktionen wie im vorherigen Abschnitt zum geraden Funktionsgrad. Hilfe | :: a) Untersuche die beiden Funktionen wie im vorherigen Abschnitt zum geraden Funktionsgrad. | ||
<popup name="Hilfe">'''Verändere die Koeffizienten der Funktion 3ten Grades mit Hilfe der Schieberegler und finde heraus, welcher Summand das Verhalten des Graphen für große x-Werte beeinflusst.''' | |||
<ggb_applet width="984" height="575" version="4.0" 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}} | }} | ||
:: b) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen. | :: b) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen. | ||
</popup> | |||
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|} | |} | ||
Ein ausgefülltes Arbeitsblatt findest du hier. | Ein ausgefülltes Arbeitsblatt findest du hier. <popup name="Hilfe">[[Datei:Lösung AB.pdf]]</popup> | ||
== '''Übungsaufgaben''' == | == '''Übungsaufgaben''' == | ||
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</div> | </div> | ||
<popup name="Hilfe"> | |||
1. Beachte nur die Potenz mit dem höchsten Exponenten. | 1. Beachte nur die Potenz mit dem höchsten Exponenten. | ||
2. Beachte die Potenzgesetze. | 2. Beachte die Potenzgesetze. | ||
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Z.B. <math>(1,5x^3+x^2)(x^4-2x)=1,5x^4x^3+x^4x^2-2xx^3-2xx^2=1,5x^7+x^6-2x^4-2x^3</math> | Z.B. <math>(1,5x^3+x^2)(x^4-2x)=1,5x^4x^3+x^4x^2-2xx^3-2xx^2=1,5x^7+x^6-2x^4-2x^3</math> | ||
5. Achte auf die Vor- und Rechenzeichen. | 5. Achte auf die Vor- und Rechenzeichen. | ||
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Hinweis | <popup name="Hinweis">Nutze zur Zuordnung auch den Schnittpunkt mit der y-Achse f(0). | ||
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b) Die Punkte P(-1/3), Q(1/0) und S(2/4,5) liegen auf dem Funktionsgraph einer Funktion dritten Grades. Der Graph schneidet die y-Achse im Punkt S<sub>y</sub>(0/1,5) | b) Die Punkte P(-1/3), Q(1/0) und S(2/4,5) liegen auf dem Funktionsgraph einer Funktion dritten Grades. Der Graph schneidet die y-Achse im Punkt S<sub>y</sub>(0/1,5) | ||
Lösungen | <popup name="Lösungen"> | ||
a) Allgemeiner Funktionsterm: <math>f(x)=a_4x^4+a_2x^2+a_0</math> <br /> (0/0) <math>\in G_f</math> <math>\rightarrow</math> <math>a_0=0</math> <br /> P, Q <math>\in G_f</math> <math>\rightarrow</math> | a) Allgemeiner Funktionsterm: <math>f(x)=a_4x^4+a_2x^2+a_0</math> <br /> (0/0) <math>\in G_f</math> <math>\rightarrow</math> <math>a_0=0</math> <br /> P, Q <math>\in G_f</math> <math>\rightarrow</math> | ||
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b) Allgemeiner Funktionsterm: <math>f(x)=a_3x^3+a_2x^2+a_1x+a_0</math> <br /> <math>f(x)=x^3-2,5x+1,5</math> | b) Allgemeiner Funktionsterm: <math>f(x)=a_3x^3+a_2x^2+a_1x+a_0</math> <br /> <math>f(x)=x^3-2,5x+1,5</math> | ||
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Version vom 16. Januar 2018, 16:06 Uhr
<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Mathematik-digital,Eigenschaften ganzrationaler Funktionen,ganzrationale Funktion,ganzrationale Funktionen,Mathematik,Lernpfad</metakeywords>
![]() Willkommen beim Lernpfad zu den Eigenschaften ganzrationaler Funktionen Zur Zeit beschäftigen wir uns mit ganzrationalen Funktionen, wobei du die einfachste Form, die Potenzfunktionen, bereits kennengelernt hast. Von Interesse ist hier vor allem der Verlauf einer Funktion in Abhängigkeit des Funktionsterms für betragsmäßig große x-Werte, d.h. am "linken und am rechten Rand" des Definitionsbereiches. Dieses hast du bei den Potenzfunktionen mit natürlichem Exponenten bereits kennengelernt. Im folgenden sollen die bereits bekannten Informationen über die Potenzfunktionen auf allgemeine ganzrationale Funktionen übertragen werden. Voraussetzungen
Ziele
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Hinweise zur Bearbeitung
1. Hefteintrag
Den groben Hefteintrag hast du bereits bekommen. Ansonsten kannst du ihn dir hier herunterladen.
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Fülle die noch leeren Felder mit den im Lernpfad gewonnenen Informationen aus.
2. Bearbeitung
- Bearbeite die Aufgaben mit einem Mitschüler.
- Bearbeite die Aufgaben der Reihe nach.
- Überprüfe dein Wissen am Ende jedes Abschnittes durch die Beispielaufgaben
- Nutze die versteckten Hinweise erst, wenn du mit deinem Mitschüler sicher nicht mehr weiter kommst. Versuche so lange wie möglich ohne die Hinweise auszukommen.
Wichtige Definitionen
Polynom |
Terme, die aus einer Summe von Potenzen (mit Exponenten aus ) bestehen, heißen Polynome. Der höchste vorkommende Exponent entspricht dem Grad des Polynoms. Beispiele: 2x4 - 3x3 + x - 5 ist ein Polynom vom Grad 4 -3x12 + 14x2 - 20 ist ein Polynom vom Grad 12 |
Ganzrationale Funktion |
Funktionen, deren Funktionsterme f(x) Polynome sind, nennt man ganzrationale Funktionen. Der Grad des Polynoms ist dann auch der Grad der Funktion.
Beispiel: ist eine ganzrationale Funktion vom Grad 7 |
Allgemeine Funktionsgleichung und Koeffizienten |
Der allgemeine Funktionsterm einer ganzrationalen Funktion vom Grad n ist
Die ak nennt man Koeffizienten (0 k n). Beispiele: mit a2 = 3, a1 = -5, a0 = 7 mit a4 = -2, a3 = 0, a2 = 0, a1 = 3, a0 = 0 |
Entscheide ob folgende Funktionen ganzrational sind. Gib gegebenenfalls den Grad und alle Koeffizienten an.
- a)
- b)
- c)
- d)
<popup name="Lösung">
a)keine ganzrationale Funktion
b) ganzrationale Funktion vom Grad 8, , , ,
c)ganzrationale Funktion vom Grad 3, , , ,
d)keine ganzrationale Funktion
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Verhalten ganzrationaler Funktionen für betragsmäßig große x-Werte
Gerader Funktionsgrad
Gegeben sind die Funktionen und
- a) Zeichne die Graphen der Funktionen mit GeoGebra in ein gemeinsames Koordinatensystem.
- b) Welcher Unterschied bzw. welche Gemeinsamkeit fällt dir bezüglich des Verhaltens für betragsmäßig große x-Werte auf?
- c) Welcher Summand im Funktionsterm ist vermutlich ausschlaggebend für das Verhalten?
<popup name="Hilfe"> Verändere die Koeffizienten der Funktion 4ten Grades mit Hilfe der Schieberegler und finde heraus, welcher Summand das Verhalten des Graphen für große x-Werte beeinflusst.
![GeoGebra](/extensions/GeoGebra/images/geogebra-logo.png)
- d) Welche Fälle müssen beim Koeffizienten dieses Summanden unterschieden werden? Wie wirken sich diese auf das Verhalten aus?
- e) Zeichne weitere ganzrationale Funktionen mit geradem Funktionsgrad und verschiedenen Koeffizienten in das Koordinatensystem und überprüfe damit deine Vermutungen.
- f) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen.
</popup>
Ungerader Funktionsgrad
Gegeben sind die Funktionen und
- a) Untersuche die beiden Funktionen wie im vorherigen Abschnitt zum geraden Funktionsgrad.
<popup name="Hilfe">Verändere die Koeffizienten der Funktion 3ten Grades mit Hilfe der Schieberegler und finde heraus, welcher Summand das Verhalten des Graphen für große x-Werte beeinflusst.
![GeoGebra](/extensions/GeoGebra/images/geogebra-logo.png)
- b) Fasse deine Ergebnisse zusammen und ergänze den Hefteintrag an den entsprechenden Stellen.
</popup>
WICHTIG
Weitere Aussagen, z.B. über die Wertemenge, Extremwerte, Symmetrie, etc., sind hier noch nicht möglich! Vergleiche deine Ergebnisse mit dem Schulbuch (S.112) |
Ein ausgefülltes Arbeitsblatt findest du hier. <popup name="Hilfe"></popup>
Übungsaufgaben
Rationale Funktionen
Finde die Paare aus je einem Funktionsgraph und dem dazu passenden Funktionsterm.
![]() |
f(x)= -3x5 + 2x3 + 1,6x + 2 |
![]() |
g(x) = -3x2 - 4x + 1 |
![]() |
h(x) = (2x2)3 - 1,6x5 |
![]() |
i(x) = (-0,7 x)3 + 0,2x2 - 0,4 |
![]() |
j(x) = 3x7 + x3 + x |
![]() |
k(x) = x (x2 + 2x) + 0,5 |
![]() |
l(x) = -(2x4 + 3,4x2) |
![]() |
m(x) = 2x + 3 |
Bestimmung von Funktionstermen
Der y-Achsenabschnitt
y-Achsenabschnitt |
Als y-Achsenabschnitt wird der y-Wert des Schnittpunkts mit der y-Achse genannt. Er ergibt sich, wenn für den x-Wert 0 eingesetzt wird. Damit folgt aus der allgemeinen Funktionsgleichung Es ist also Sy (0/ a0) und damit ist der y-Achsenabschnitt gerade a0. |