Liebeslyrik: Unterschied zwischen den Versionen

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<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Lyrik,Liebe,Liebeslyrik,Mittelalter,Barock,Romantik,Heinrich Heine,Gegenwart,Merkmale</metakeywords>
[[Bild:Rose.jpg|thumb|]]<table cellspacing="0" cellpadding="15" border="0" align="right"><tr bgcolor="#ffeeee"><td>
[[Kategorie:ZUM2Edutags]]
<table cellspacing="0" cellpadding="15" border="0" align="right"><tr bgcolor="#ffeeee"><td>
Dû bist mîn, ich bin dîn:<br>
Dû bist mîn, ich bin dîn:<br>
des solt dû gewis sîn.<br>
des solt dû gewis sîn.<br>
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dû muost immer drinne sîn.<br>
dû muost immer drinne sîn.<br>
<span style="font-size:80%;">Münchner Handschrift, 13. Jahrhundert</span></td></tr></table>
<span style="font-size:80%;">Münchner Handschrift, 13. Jahrhundert</span></td></tr></table>
'''Liebeslyrik''' ist diejenige Untergattung der Gattung [[Lyrik]], auf welche die Kategorien der Subjektivität, der Stimmung und des Erlebnisses in besonderem Maße zutreffen. Liebeslyrik als Gefühlspoesie und Ich-Aussage prägt seit der [[Goethe]]zeit und der [[Romantik]] das vorherrschende Lyrikverständnis.  
==Einordnungen==
{{Box||
'''Liebeslyrik''' ist diejenige Untergattung der Gattung Lyrik, auf welche die Kategorien der Subjektivität, der Stimmung und des Erlebnisses in besonderem Maße zutreffen. Liebeslyrik als Gefühlspoesie und Ich-Aussage prägt seit der '''Goethezeit''' und der [[Romantik]] das vorherrschende Lyrikverständnis.  
|Hervorhebung1}}


{{Deutsch/Abitur|
Die '''Liebeslyrik des Mittelalters''', der '''Minnesang''', war nicht Erlebnisdichtung, sondern 'Rollenlyrik' (Marienverehrung und Frauenlob): Sie besang die entsagende, auf Aufschub und ethische Verfeinerung gerichtete ''Hohe Minne''.
;Baden-Württemberg, ab 2011: [[Deutsche Liebeslyrik vom Barock bis zur Gegenwart]]
{{Abitur NRW Lyrik}} }}


== Einordnungen ==
Erst in den Gedichten von '''Walther von der Vogelweide''' findet sich Liebe und Liebeserleben als reale Begegnung von Mann und Frau gestaltet.


Die '''[[Liebeslyrik des Mittelalters]]''', der '''[[Minnesang]]''', war demgegenüber nicht Erlebnisdichtung, sondern 'Rollenlyrik' (Marienverehrung und Frauenlob): Sie besang die entsagende, auf Aufschub und ethische Verfeinerung gerichtete ''Hohe Minne''.  
Das '''Tagelied''', eine Sonderform der höfischen Dichtung, hat zum Thema das geheime Beisammensein und den Abschied zweier Liebender beim Tagesanbruch.


Erst in den Gedichten von '''[[Walther von der Vogelweide]]''' findet sich Liebe und Liebeserleben als reale Begegnung von Mann und Frau gestaltet.  
Der '''Petrarkismus''' ist ein auf '''Francesco Petrarca''' (1304-1374) zurückgeführtes Konzept der Liebeslyrik (14. bis  17. Jh). Seine Kennzeichen sind eine verbindliche, schematisierte Formsprache, die der Irrationalität des Liebesempfindens Rechnung trägt (Metaphern, Antithesen, Hyperbeln) und ein fester Motivkanon wie Liebesschmerz, Frauenpreis und eine Aufzählung der körperlichen Vorzüge der Frau. Der Sprecher ist immer der Mann.


Das '''[[Tagelied]]''', eine Sonderform der höfischen Dichtung, hat zum Thema das geheime Beisammensein und den Abschied zweier Liebender beim Tagesanbruch.
Davon geprägt ist die '''Liebeslyrik des Barock'''. Sie wird von zwei entgegengesetzten Motiven geleitet: Die Aufforderung ''carpe diem'' (Nütze den Tag!) und die Erinnerung an die ''vanitas mundi'' (Vergeblichkeit aller Bemühungen, Eitelkeit und Unbeständigkeit der Welt).


Der '''[[Petrarkismus]]''' ist ein auf '''[[Francesco Petrarca]]''' (1304-1374) zurückgeführtes Konzept der Liebeslyrik (14. bis  17. Jh). Seine Kennzeichen sind eine verbindliche, schematisierte Formsprache, die der Irrationalität des Liebesempfindens Rechnung trägt ([[Metapher]]n, Antithesen, [[Hyperbel]]n) und ein fester Motivkanon wie Liebesschmerz, Frauenpreis und eine Aufzählung der körperlichen Vorzüge der Frau. Der Sprecher ist immer der Mann.
Kleine Lieder zum Zwecke des Scherzens schreiben die '''Anakreontiker''', Schäfer und Schäferinnen mit griechischen Namen agieren dabei in idyllischen Landschaften (Pastorale); die Lyrik ist nicht Zeugnis eigenen Erlebens.


Davon geprägt ist die '''[[Liebeslyrik des Barock]]'''. Sie wird von zwei entgegengesetzten Motiven geleitet: Die Aufforderung ''carpe diem'' (Nütze den Tag!) und die Erinnerung an die ''vanitas mundi'' (Vergeblichkeit aller Bemühungen, Eitelkeit und Unbeständigkeit der Welt).
Die Lyrik der '''Empfindsamkeit''' stellt sich der höfischen '''Rokokolyrik''' entgegen und wird getragen von Tugend und Entsagung. Selbstausdruck und Selbstdarstellung wird zum dichterischen Programm.  (Klopstock)


Kleine Lieder zum Zwecke des Scherzens schreiben die '''[[Anakreontik]]er''', Schäfer und Schäferinnen mit griechischen Namen agieren dabei in idyllischen Landschaften (Pastorale); die Lyrik ist nicht Zeugnis eigenen Erlebens.
Im '''[[Sturm und Drang]]''' wird Liebeslyrik endgültig zur Ich-Aussage, die aus der Fülle des Herzens kommt: Die Begegnung mit der Geliebten ist unmittelbares Erleben und vermittelt die Erfahrung des Einssein mit der Natur. ([[J.W. Goethe]]: "Maifest", "Willkommen und Abschied" 1771)


Die Lyrik der '''[[Empfindsamkeit]]''' stellt sich der höfischen [[Anakreontik|Rokokolyrik]] entgegen und wird getragen von Tugend und Entsagung. Selbstausdruck und Selbstdarstellung wird zum dichterischen Programm.  ([[Klopstock]])
Die '''[[Liebeslyrik der Romantik]]''' neigt zur Spiritualisierung, zur Überhöhung ins Religiöse oder zur Ausweitung der Liebe zur Sehnsuchtshaltung (Clemens Brentano: "Der Spinnerin Nachtlied"). Zugleich wird die elementare Aussageweise des Volksliedes übernommen und sprachlich kunstvoll gehandhabt.


Im '''[[Sturm und Drang]]''' wird Liebeslyrik endgültig zur Ich-Aussage, die aus der Fülle des Herzens kommt: Die Begegnung mit der Geliebten ist unmittelbares Erleben und vermittelt die Erfahrung des Einssein mit der Natur. ([[J.W. Goethe]]: [[Maifest]], [[Willkommen und Abschied]] 1771)
Bei '''Heinrich Heine''' wird die erlebnis-orientierte oder mystisch überhöhte Sehnsuchtslyrik ironisch gebrochen. Dem Leser wird eine Distanz zum dargestellten Liebesgefühl und Liebeserleben ermöglicht, indem die nun schon reichlich bekannte Motivik des Liebens, Sehnens und Verlassenwerdens in pointierte Verse und überraschende Reime gebracht wird.  


Die '''[[Liebeslyrik der Romantik]]''' neigt zur Spiritualisierung, zur Überhöhung ins Religiöse oder zur Ausweitung der Liebe zur Sehnsuchtshaltung ([[Brentano]]: "[[Liebeslyrik der Romantik|Der Spinnerin Nachtlied]]"). Zugleich wird die elementare Aussageweise des [[Volkslied]]es übernommen und sprachlich kunstvoll gehandhabt.
<poem>
 
Bei '''[[Heinrich Heine]]''' wird die erlebnis-orientierte oder mystisch überhöhte Sehnsuchtslyrik ironisch gebrochen. Dem Leser wird eine Distanz zum dargestellten Liebesgefühl und Liebeserleben ermöglicht, indem die nun schon reichlich bekannte Motivik des Liebens, Sehnens und Verlassenwerdens in pointierte Verse und überraschende Reime gebracht wird.
 
<poem style="margin-left:2em;">
Ich steh auf des Berges Spitze
Ich steh auf des Berges Spitze
Und werde sentimental.
Und werde sentimental.
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</poem>
</poem>


;Quellen:  
;Quellen:
*Textarten didaktisch, Schneider Verlag,  S. 84 ff  
 
*Textarten didaktisch, Schneider Verlag,  S. 84 ff
*Gunter E. Grimm: Liebesgedichte früher und heute, in: Liebeslyrik, Mitteilungen des Germanistenverbandes, Aisthesis-Verlag 1/2003, S. 6-14
*Gunter E. Grimm: Liebesgedichte früher und heute, in: Liebeslyrik, Mitteilungen des Germanistenverbandes, Aisthesis-Verlag 1/2003, S. 6-14
*Weitere Quellen siehe unten unter '''[[#Lesestoff|Lesestoff]]'''.
*Weitere Quellen siehe unten unter '''[[#Lesestoff|Lesestoff]]'''.
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== Beispiele ==


=== Maifest ===
==Liebeslyrik im Wandel der Zeit==
{{Zitat|[[Johann Wolfgang von Goethe|Johann Wolfgang Goethe]] (1749 - 1832)
'''Ein kurzer Überblick'''
 
'''Maifest''' (1771)
<br><br>
Wie herrlich leuchtet<br>
Mir die Natur!<br>
Wie glänzt die Sonne!<br>
Wie lacht die Flur!<br>
<br>
Es dringen Blüten<br>
Aus jedem Zweig<br>
Und tausend Stimmen<br>
Aus dem Gesträuch<br>
<br>
Und Freud und Wonne<br>
Aus jeder Brust<br>
O Erd', o Sonne,<br>
O Glück, o Lust,<br>
<br>
O Lieb', o Liebe,<br>
So golden schön<br>
Wie Morgenwolken<br>
Auf jenen Höhn,<br>
<br>
Du segnest herrlich<br>
Das frische Feld,<br>
Im Blütendampfe<br>
Die volle Welt!<br>
</td>
<td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td>
<td>
O Mädchen, Mädchen,<br>
Wie lieb' ich dich!<br>
Wie blinkt dein Auge,<br>
Wie liebst du mich!<br>
<br>
So liebt die Lerche<br>
Gesang und Luft,<br>
Und Morgenblumen<br>
Den Himmelsduft,<br>
<br>
Wie ich dich liebe<br>
Mit warmem Blut,<br>
Die du mir Jugend<br>
Und Freud' und Mut<br>
<br>
Zu neuen Liedern<br>
Und Tänzen gibst.<br>
Sei ewig glücklich,<br>
Wie du mich liebst.
</td></tr></table>
|http://gutenberg.spiegel.de/goethe/gedichte/mailied.htm}}
 
-->
 
== Liebeslyrik im Wandel der Zeit ==
 
=== Ein kurzer Überblick ===
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!Epoche
!Epoche
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!Dichter
!Dichter
|-
|-
|'''[[Literatur des Mittelalters|Mittelalter]]'''
|'''Mittelalter'''
|
|
*keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache
*Minnesang, Taglied
*keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache, stark von Traditionen geprägt
*von großer Formenvielfalt geprägte höfische Kunstform
*von großer Formenvielfalt geprägte höfische Kunstform
*einschlägige Leitbegriffe
*Bei Walter von der Vogelweide innovativer Umgang mit der traditionellen Liebeslyrik
|''[[Walther von der Vogelweide]] (Neuansatz der "herzeliebe")''
|''Walther von der Vogelweide: Under der Linden''
|-
|-
|'''[[Barock]]'''
|'''[[Barock]]'''
|
|
*Polarisierung zwischen Sinnlichkeit und Sittlichkeit
*Polarisierung zwischen Sinnlichkeit und Sittlichkeit
*entweder erotisches Genussstreben/Sinneslust ("[[carpe diem]]") oder Entsagung aus religiösen Motiven heraus --> Wende zur himmlischen Liebe ("carpe coelum")
*entweder erotisches Genussstreben/Sinneslust ("carpe diem") oder Entsagung aus religiösen Motiven heraus --> Wende zur himmlischen Liebe ("carpe coelum")
*keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache
*keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache
*höchst kunstvolle Gesellschaftsdichtung
*höchst kunstvolle Gesellschaftsdichtung
*ausgesuchte Embleme und Bilder als Stilmittel
*ausgesuchte Embleme und Bilder als Stilmittel
|''[[Martin Opitz]], [[Christian Hofmann von Hofmannswaldau]]''
|''Martin Opitz: Ach Liebste, lass uns eilen''
|-
|-
|'''[[Rokoko]]'''
|'''Rokoko'''
|
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*kein realistischer Wahrheits- und Bekenntnischarakter
*kein realistischer Wahrheits- und Bekenntnischarakter
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*witzige Sprachpointen, reizvolle Metaphernkombinationen
*witzige Sprachpointen, reizvolle Metaphernkombinationen
*teilweise plumpe sexuelle Anspielungen
*teilweise plumpe sexuelle Anspielungen
*[[anakreontisch]]e Motive  
*anakreontische Motive
*favorisiert Jugendlichkeit und sinnliches Verlangen
*favorisiert Jugendlichkeit und sinnliches Verlangen
*gestaltet künstlich arrangierte erotische Situationen (--> Auflösen im Scherz)
*gestaltet künstlich arrangierte erotische Situationen (--> Auflösen im Scherz)
|
|''Christian Felix Weiße: Der Kuß''
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|-
|'''[[Sturm und Drang]]'''
|'''[[Sturm und Drang]]'''
Zeile 155: Zeile 93:
*unmittelbares Ansprechen von Liebesgefühlen und Liebeserlebnissen tritt in den Vordergrund
*unmittelbares Ansprechen von Liebesgefühlen und Liebeserlebnissen tritt in den Vordergrund
*Liebe zeichnet sich aus durch Gegenseitigkeit und Erfüllung
*Liebe zeichnet sich aus durch Gegenseitigkeit und Erfüllung
*benötigt als Eigenwert keine Legitimation von außen (z.B. keine theologische Rechtfertigung wie bei [[Novalis]] in der [[Romantik]])
*benötigt als Eigenwert keine Legitimation von außen (z.B. keine theologische Rechtfertigung wie bei Novalis in der [[Romantik]])
|''[[Johann Wolfgang Goethe]]''
|''Z.B. Johann Wolfgang Goethe: Willkommen und Abschied''
|-
|-
|'''[[Klassik]]'''
|'''[[Klassik]]'''
Zeile 162: Zeile 100:
*sprachlich abgedämpfter, inhaltlich gemäßigter und differenzierter
*sprachlich abgedämpfter, inhaltlich gemäßigter und differenzierter
*unmittelbare Gefühlsaussprache wird aufgegeben zugunsten einer reflektierenden Gedankenlyrik oder einer symbolischen Darstellungsweise
*unmittelbare Gefühlsaussprache wird aufgegeben zugunsten einer reflektierenden Gedankenlyrik oder einer symbolischen Darstellungsweise
|''[[Johann Wolfgang Goethe]]''
|''z.B. Johann Wolfgang Goethe: Römische Elegien''
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|-
|'''[[Romantik]]'''
|'''[[Romantik]]'''
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*Dualismus zwischen triebhafter Sinnlichkeit und geistig-seelischer Liebe, zwischen Eros und religiöser Überhöhung der Liebe
*Dualismus zwischen triebhafter Sinnlichkeit und geistig-seelischer Liebe, zwischen Eros und religiöser Überhöhung der Liebe
*erotische Verführung, dämonischer Liebeszauber, rauschhaftes Sichverlieren
*erotische Verführung, dämonischer Liebeszauber, rauschhaftes Sich-Verlieren
*Symbolfiguren: Venus, Thannhäuser, [[Loreley]], Sirenen
*Symbolfiguren: Venus, Thannhäuser, Loreley, Sirenen
*Verschmelzung zwischen irdischer Liebe und Gottesliebe
*Verschmelzung zwischen irdischer Liebe und Gottesliebe
|''[[Novalis]], [[Clemens von Brentano]], [[Joseph von Eichendorff]]''
|''Novalis, Clemens von Brentano, Joseph von Eichendorff''
|-
|-
|'''[[Junges Deutschland]]'''
|'''Junges Deutschland'''
|
|
*witzig, ironisch, melancholisch
*witzig, ironisch, melancholisch
*volksliedhaft; schlichte musikalische Verse
*volksliedhaft; schlichte musikalische Verse
|''[[#Liebesgedichte von Heinrich Heine|Heinrich Heine]]''
|''Heinrich Heine: Wahrhaftig / Ein Jüngling liebt ein Mädchen''
|-
|-
|'''[[Poetischer Realismus]]'''
|'''Poetischer Realismus'''
|
|
*beglückende Liebe und harmonische Partnerschaft
*beglückende Liebe und harmonische Partnerschaft
*Übereinstimmung und Miteinander einer Partnerschaft
*Übereinstimmung und Miteinander einer Partnerschaft
*symbolische Bildgefüge
*symbolische Bildgefüge
|''[[Conrad Ferdinand Meyer]]''
|''Conrad Ferdinand Meyer: Zwei Segel''
|-
|-
|'''[[Epochenumbruch 1900|Jahrhundertwende]]'''
| 1900 '''Epochenumbruch |Jahrhundertwende
|
|
*individuelle Liebeserfahrung
*individuelle Liebeserfahrung
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*keine genaue Auseinandersetzung mit spezifischen Gefühlsinhalten
*keine genaue Auseinandersetzung mit spezifischen Gefühlsinhalten
*Ästhetisierung, idealistische Überhöhung und Stilisierung der Liebe zu einer rätselhaften, geheimnisvollen, der Wirklichkeit enthobenen, mehr seelischen als körperlichen Geschehen
*Ästhetisierung, idealistische Überhöhung und Stilisierung der Liebe zu einer rätselhaften, geheimnisvollen, der Wirklichkeit enthobenen, mehr seelischen als körperlichen Geschehen
|''[[Hugo von Hofmannsthal]], [[Rainer Maria Rilke]]''
|''Hugo von Hofmannsthal: Die Beiden; Rainer Maria Rilke: Liebes-Lied''
|-
|-
|'''[[Literatur des 20. Jahrhunderts|20. Jahrhundert]]'''
|'''20. Jahrhundert'''
|
|
*alle nur denkbaren Gestaltungsweisen und inhaltliche Ausformungen bzw. Facetten des Liebesbegriffes
*alle nur denkbaren Gestaltungsweisen und inhaltliche Ausformungen bzw. Facetten des Liebesbegriffes
*mit der Liebe verbundene Phänomene
*mit der Liebe verbundene Phänomene
*Reduzierung der Liebe auf die pure Fleischlichkeit ([[Benn]])
*Reduzierung der Liebe auf die pure Fleischlichkeit (Gottfried Benn)
*Entfremdung der Partner ([[Kästner]])
*Entfremdung der Partner (Erich Kästner)
*Flüchtigkeit und Vergänglichkeit der Liebe ([[Brecht]])
*Flüchtigkeit und Vergänglichkeit der Liebe (Bertolt Brecht)
*elementares Erfasstwerden durch die Liebe ([[Bachmann]])
*elementares Erfasstwerden durch die Liebe (Ingeborg Bachmann)
*thematisieren von disharmonischen Beziehungen, Frustrationen, Desillusionierung und Liebesverlust, emanzipatorische Auseinandersetzungen, Geschlechterkampf, Besitzdenken und Vereinnahmung durch den Partner, banale Ehealltäglichkeit
*thematisieren von disharmonischen Beziehungen, Frustrationen, Desillusionierung und Liebesverlust, emanzipatorische Auseinandersetzungen, Geschlechterkampf, Besitzdenken und Vereinnahmung durch den Partner, banale Ehealltäglichkeit
*einfache Sprachhaltung und Formgebung
*einfache Sprachhaltung und Formgebung
*Beschränkung der Liebe auf entromantisierte und eher sachliche Partnerschaft
*Beschränkung der Liebe auf entromantisierte und eher sachliche Partnerschaft
|''[[Gottfried Benn]], [[Erich Kästner]], [[Bertolt Brecht]], [[Ingeborg Bachmann]]''
|''Erich Kästner: Sachliche Romanze; Bertolt Brecht: Die Liebenden''
|}
|}


=== Liebesdichtung des Mittelalters ===
==Liebesgedichte im Unterricht==
 
===Fragen an ein Liebesgedicht===
:→ ''[[Minnesang]] und → [[Tagelied]]''
{{Box|Stelle die richtigen Fragen an ein Liebesgedicht|
 
<pre>
=== Liebesgedichte im Barock ===
1. Wer spricht in welcher Situation?
 
:→ ''[[Liebeslyrik des Barock]]'' und ''[[Petrarkismus]]''


===Liebesgedichte in Sturm und Drang und Weimarer Klassik===
  lyrisches Ich: als Mann oder Frau (eventuell Rollengedicht), jung / alt
  Situation: frische Erfahrung, Erinnerung, Ferne oder Nähe, konkreter Ort / benennbare Zeit


:→ J.W.Goethe: Drei Gedichte
2. Welches Frauen/Männerbild ist erkennbar?
:→ [[Friedrich Hölderlin/Die Eichbäume|Friedrich Hölderlin: Die Eichbäume]]


=== Liebesgedichte in der Romantik ===
  Frau als unerreichbares / undurchschaubares Wesen, als Treulose, als Lustobjekt, schöne Spröde, Opfer
  Frau als Naturerscheinung (Blume ...) oder Natur-Magie: Hexe, Nixe, Sirene, Zauberin, Verführerin
  Mann als Täter, Opfer, Verführer, Trauernder, Verlassener, Eroberer, Verlierer, Versager


:→ ''[[Liebeslyrik der Romantik]]''
3. Wie gestaltet sich die Beziehung von Ich und Du?


==== Liebesgedichte von Heinrich Heine ====
  Treue, Untreue, unerfüllbare Sehnsucht, Hoffnung, Enttäuschung, Befreiung
  Gegenseitigkeit oder Einseitigkeit, Dominanz oder Unterwerfung, knisternde Spannung oder Langeweile


:→ ''[[Heinrich Heine#Liebeslyrik|Liebesgedichte von Heinrich Heine]]'' und → ''[[Loreley#Heinrich Heine: Die Lore-Ley (1824)|Die Lore-Ley]]''
4. Welches Motiv der Liebe ist vorherrschend?


=== Liebesgedichte der Gegenwart ===
  der verlassene Liebhaber, der intensive Augenblick, die Vorfreude
  der Trennungsschmerz, Wunsch nach Vereinigung der Gegensätze,
  Verliebt in das Gefühl der Liebe (weniger in den Partner)
  Fremdheit und Entfremdung


:→ ''[[Liebeslyrik der Gegenwart]]''
5. Ist das Gedicht mehr als ein Liebesgedicht?
<!--
==== Liebesgedichte in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts ====-->


=== Thematische Längsschnitte ===
  z.B auch ein Naturgedicht, ein Weltanschauungsgedicht
  ein politisch-gesellschaftskritisches Gedicht</pre>
|Unterrichtsidee}}


{{Idee|1=
===Thematische Längsschnitte===
{{Box|Gedichte vergleichen|
'''Thematische Längsschnitte''', also '''Vergleiche über verschiedene Literaturepochen hinweg''', bei denen '''ein gemeinsamer thematischer Aspekt im Mittelpunkt''' steht, können Konstanten, aber auch Unterschiede und Entwicklungen verdeutlichen.
'''Thematische Längsschnitte''', also '''Vergleiche über verschiedene Literaturepochen hinweg''', bei denen '''ein gemeinsamer thematischer Aspekt im Mittelpunkt''' steht, können Konstanten, aber auch Unterschiede und Entwicklungen verdeutlichen.


Zeile 244: Zeile 187:
* Die '''äußere Form''' der Gedichte in verschiedenen Epochen
* Die '''äußere Form''' der Gedichte in verschiedenen Epochen
* '''Bildbereiche und Metaphorik''' in verschiedenen Epochen
* '''Bildbereiche und Metaphorik''' in verschiedenen Epochen
* ...
}}


  Gerne dürfen weitere Ideen ergänzt, die obigen verändert und auch konkrete Ideen und Hinweise hier notiert werden.
Beispiele:
* J.W. Goethe: Maifest (1771) - Friedrich Hölderlin: Die Eichbäume (1796/8)
* J.W. Goethe: Nähe des Geliebten (1795) - Clemens Brentano: Der Spinnerin Nachtlied (1802)
* Caroline von Günderode: Die eine Klage - Eduard Mörike: Das verlassene Mägdlein
* J.V. Eichendorff: Das zerbrochene Ringlein (1813) - Ulla Hahn: Bildlich gesprochen (v. 1981)
* J.v. Eichendorff: Waldgespräch - Heinrich Heine: Loreley
* Sarah Kirsch: Ich wollte meinen König töten (v. 1974) - Ulla Hahn: Mit Haut und Haar (v. 1981)
* Gottfried Benn: Hier ist kein Trost (1912) - Else Lasker-Schüler: Höre (v. 1914)
* Günter Grass: Ehe - Günter Herburger: Ehe-Gedicht
|Unterrichtsidee}}


== Literaturempfehlung ==
===Gedichte interpretieren===


Peter von Matt: ''Liebesverrat - Die Treulosen in der Literatur'', Hanser München 1986, jetzt dtv München 2001 (ISBN 978-3-423-30143-5), insbesondere Kapitel XVI: Das Wort 'Liebe' und die deutsche Gegenreligion S. 210-226. Darin wird die "fundamentale wie monumentale Einheit" der klassisch-romantische Epoche in dem Konzept einer neuen Religion gefasst, als deren wesentliche Merkmale die "Hingabe an eine vergöttlichte Welt und die vielfältigen Manöver des Versteckens und Verbergens" gesehen werden (S.215). Hier eine lesenswerte Stelle:
*{{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/dautel/analyse/lyrik.htm|Analysieren, Interpretieren, Zitieren, Referieren ...: Lyrik}} - Informationen von K.Dautel


:„Die deutsche Gegenreligion hat zum Kern den in die Natur gefahrenen, unendlich bewegten Gott, der „Liebe” genannt mit dem einfachsten aller Namen, das Ding an sich ausmacht für jene Erfahrung von Ich und Welt, welche der ganzen klassisch-romantischen Periode als magmatische Tiefe unterlagert ist. [...] Der in die Natur gefahrene, unendlich bewegte Gott - „Nenn’s Glück! Herz! Liebe! Gott!”, so Faust zu Gretchen - hat nun aber seinerseits so etwas wie ein Schicksal oder eine Geschichte ... Es gibt den gefesselten Gott, die in die gefrorene Natur eingesperrte, eingemauerte Liebe, und es gibt den Akt der Entfesselung, des Sprengens aller Ketten und Mauern. [...]
*{{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/interpretation|"Grundbegriffe der Textanalyse und Interpretation"}} - In sechs Kapiteln sind hier alle wichtigen Begriffe und Kategorien der Textanalyse zusammengestellt und mit Beispielen erläutert. Diese Seiten können ein Leitfaden sein für die Analyse von literarischen Texten und für das Verfassen von Interpretationsaufsätzen. Autor: Wolfgang Winter
:Das Schicksal der Liebenden ist das Schicksal Gottes - dies ist der vielleicht zentralste Glaubensinhalt der deutschen Gegenreligion. Im Zusammenfinden der Liebenden fährt auch der zertrennte Gott zusammen. Und wer die Liebenden trennt, vergeht sich an der Gottheit selbst. Nichts anderes, nichts Geringeres steht hinter dem kleinen Gedicht Hölderlins, das die Überschrift trägt „Das Unverzeichliche”:
:„Wenn ihr Freunde vergeßt, wenn ihr den Künstler verhöhnt,
::Und den tieferen Geist klein und gemein versteht,
:::Gott vergibt es, doch stört nur
::::Nie den Frieden der Liebenden
:Das ist nicht ein empfindungsreiches Stück Lyrik, das ist eine Aussage, die klar, hart und bedrohlich verstanden sein will. Sie benennt das größte Verbrechen. Wer den „Frieden der Liebenden” stört, greift in die Selbstbewegung Gottes ein. Er verhindert, daß der werdende Gott zu sich selbst gelangt und in dieser Bewegung die gefrorene Erde befreit, die universale Gefangenschaft löst, und hier und jetzt, in diesem Deutschland, den Einklang von Liebe und Freiheit schafft, einen Zustand, der so gelöst und doch geordnet, so bewegt und doch gesetzmäßig wäre wie der tanzende Kosmos.” (S. 220-222)


== Gedichte interpretieren ==
==Literaturempfehlung==


* {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/dautel/analyse/lyrik.htm|Analysieren, Interpretieren, Zitieren, Referieren ...: Lyrik}} - Informationen von K.Dautel
Peter von Matt: ''Liebesverrat - Die Treulosen in der Literatur'', Hanser München 1986, jetzt dtv München 2001, insbesondere Kapitel XVI: Das Wort 'Liebe' und die deutsche Gegenreligion S. 210-226. Darin wird die "fundamentale wie monumentale Einheit" der '''klassisch-romantische Epoche''' in dem Konzept einer neuen Religion gefasst, als deren wesentliche Merkmale die "Hingabe an eine vergöttlichte Welt und die vielfältigen Manöver des Versteckens und Verbergens" gesehen werden (S.215). Hier eine lesenswerte Stelle:
{{Box|Die deutsche Gegenreligion ...|
:...hat zum Kern den in die Natur gefahrenen, unendlich bewegten Gott, der „Liebe” genannt mit dem einfachsten aller Namen, das Ding an sich ausmacht für jene Erfahrung von Ich und Welt, welche der ganzen klassisch-romantischen Periode als magmatische Tiefe unterlagert ist. [...] Der in die Natur gefahrene, unendlich bewegte Gott - „Nenn’s Glück! Herz! Liebe! Gott!”, so Faust zu Gretchen - hat nun aber seinerseits so etwas wie ein Schicksal oder eine Geschichte ... Es gibt den gefesselten Gott, die in die gefrorene Natur eingesperrte, eingemauerte Liebe, und es gibt den Akt der Entfesselung, des Sprengens aller Ketten und Mauern. [...]
:Das Schicksal der Liebenden ist das Schicksal Gottes - dies ist der vielleicht zentralste Glaubensinhalt der deutschen Gegenreligion. Im Zusammenfinden der Liebenden fährt auch der zertrennte Gott zusammen. Und wer die Liebenden trennt, vergeht sich an der Gottheit selbst. Nichts anderes, nichts Geringeres steht hinter dem kleinen Gedicht Hölderlins, das die Überschrift trägt „Das Unverzeichliche”:  
<poem>
„Wenn ihr Freunde vergeßt, wenn ihr den Künstler verhöhnt,
    Und den tieferen Geist klein und gemein versteht,
      Gott vergibt es, doch stört nur
        Nie den Frieden der Liebenden"</poem>
:Das ist nicht ein empfindungsreiches Stück Lyrik, das ist eine Aussage, die klar, hart und bedrohlich verstanden sein will. Sie benennt das größte Verbrechen. Wer den „Frieden der Liebenden” stört, greift in die Selbstbewegung Gottes ein. Er verhindert, daß der werdende Gott zu sich selbst gelangt und in dieser Bewegung die gefrorene Erde befreit, die universale Gefangenschaft löst, und hier und jetzt, in diesem Deutschland, den Einklang von Liebe und Freiheit schafft, einen Zustand, der so gelöst und doch geordnet, so bewegt und doch gesetzmäßig wäre wie der tanzende Kosmos.” (S. 220-222)|Zitat}}


* {{zum|http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/interpretation|"Grundbegriffe der Textanalyse und Interpretation"}}
==Hilfreiches==
:In sechs Kapiteln sind hier alle wichtigen Begriffe und Kategorien der Textanalyse zusammengestellt und mit Beispielen erläutert. Diese Seiten können ein Leitfaden sein für die Analyse von literarischen Texten und für das Verfassen von Interpretationsaufsätzen. Autor: W. Winter
===Lesestoff===


== Lesestoff ==
* [http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/deutsch/bs/lyrik/lit/literaturgeschichte.pdfGerhard Friedl: „Erklär mir, Liebe“ - Texte, Anregungen und Entwürfe zu einer literaturgeschichtlichen Behandlung von Liebeslyrik im Unterricht.] - Liebeslyrik - Lehrgang zu neuen Entwicklungen im Deutschunterricht des Beruflichen Gymnasiums an der Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen in Esslingen am 25./26. September 2008, mit zahlreichen Textbeispielen


* {{pdf-link}} [http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/deutsch/bs/lyrik/lit/literaturgeschichte.pdf Gerhard Friedl: „Erklär mir, Liebe“ - Texte, Anregungen und Entwürfe zu einer literaturgeschichtlichen Behandlung von Liebeslyrik im Unterricht.] - Liebeslyrik - Lehrgang zu neuen Entwicklungen im Deutschunterricht des Beruflichen Gymnasiums an der Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen in Esslingen am 25./26. September 2008
*Lektürehilfen: Liebeslyrik (Sekundarstufe II). Klett-Verlag 2007 ISBN 978-3-12-923031-2, Preis: 9,95 EUR
:mit zahlreichen Textbeispielen


* Lektürehilfen: Liebeslyrik (Sekundarstufe II)
*Editionen mit Materialien: Liebeslyrik - Textausgabe mit Materialien von Adelheid Petruschke, 11.-13. Klasse
:Klett-Verlag 2007 ISBN 978-3-12-923031-2, Preis: 9,95 EUR


*Editionen mit Materialien: Liebeslyrik
Klett-Verlag ISBN 978-3-12-352427-1, Umfang: 160 Seiten, 5,85 EUR
:Textausgabe mit Materialien von Adelheid Petruschke, 11.-13. Klasse
:Klett-Verlag ISBN 978-3-12-352427-1, Umfang: 160 Seiten, 5,85 EUR
* Kursthemen Deutsch: Liebeslyrik (Broschiert)
*Kursthemen Deutsch: Liebeslyrik (Broschiert) von Reinhard Lindenhahn (Autor), Birgit Neugebauer (Autor); Cornelsen 2007 EUR 8,25
:von Reinhard Lindenhahn (Autor), Birgit Neugebauer (Autor); Cornelsen 2007 EUR 8,25


* Es schlug mein Herz. Deutsche Liebeslyrik
*Es schlug mein Herz. Deutsche Liebeslyrik. Hrsg. von Hans Wagener, Reclam Verlag Februar 2006 (gebunden 1995), Preis: EUR 9,80
:Hrsg. von Hans Wagener, Reclam Verlag ISBN 978-3-15-018430-1
:Taschenbuch Februar 2006 (gebunden 1995), Preis: EUR 9,80


*Arbeitstexte für den Unterricht. Deutsche Liebesgedichte. Für die Sekundarstufe. (Lernmaterialien)
*Arbeitstexte für den Unterricht. Deutsche Liebesgedichte. Für die Sekundarstufe. (Lernmaterialien) von Siegfried Braun (Autor), Hans Lobentanzer (Autor); Reclam Verlag EUR 2,60
:von Siegfried Braun (Autor), Hans Lobentanzer (Autor); Reclam Verlag; ISBN 978-3-15-009590-4, Preis: EUR 2,60


*Interpretationen: Liebesgedichte der Gegenwart. (Taschenbuch)
*Interpretationen: Liebesgedichte der Gegenwart. (Taschenbuch) von Hiltrud Gnüg (Autor) Reclam Verlag;ISBN 978-3-15-017520-0 Preis: EUR 4,60
:von Hiltrud Gnüg (Autor) Reclam Verlag;ISBN 978-3-15-017520-0 Preis: EUR 4,60


* Ursula Frank: '''[http://www.buhv.de/schule/Deutsch-betrifft-uns/Wenn-Dichter-lieben-...-Liebeslyrik-von-Goethe-bis-Mayroecker.html Wenn Dichter lieben ... Liebeslyrik von Goethe bis Mayröcker]''', Deutsch betrifft uns 05/2008, [[Bergmoser_und_Höller_Verlag|Bergmoser + Höller Verlag AG]], ISSN 0178-0417
*Ursula Frank: '''[http://www.buhv.de/schule/Deutsch-betrifft-uns/Wenn-Dichter-lieben-...-Liebeslyrik-von-Goethe-bis-Mayroecker.html Wenn Dichter lieben ... Liebeslyrik von Goethe bis Mayröcker]''', Deutsch betrifft uns 05/2008, Bergmoser + Höller Verlag AG, ISSN 0178-0417
* [http://www.buhv.de/schule/Deutsch-betrifft-uns/Liebeslyrik-in-Romantik-und-Gegenwart.html Liebeslyrik in Romantik und Gegenwart], Deutsch betrifft uns, [[Bergmoser_und_Höller_Verlag|Bergmoser + Höller Verlag AG]], ISSN 0178-0417, [http://www.buhv.de/download/beispielseite/42-1002-b.pdf Arbeitsblatt mit Gedichten zum kostenlosen Download]
*[http://www.buhv.de/schule/Deutsch-betrifft-uns/Liebeslyrik-in-Romantik-und-Gegenwart.html Liebeslyrik in Romantik und Gegenwart], Deutsch betrifft uns, Bergmoser + Höller Verlag AG, ISSN 0178-0417, [http://www.buhv.de/download/beispielseite/42-1002-b.pdf Arbeitsblatt mit Gedichten zum kostenlosen Download]


== Linkliste ==
===Zum Anhören===


=== Anhören ===
*[http://www.deutschelyrik.de/index.php/liebesgedichte.html Gesprochene deutsche Lyrik] Wichtige deutsche Liebesgedichte zum Anhören und Mitlesen (und Download), gesprochen von Fritz Stavenhagen, Sprecher und Schauspieler, eine schön gestaltete und informative Webseite.


* [http://www.deutschelyrik.de/index.php/liebesgedichte.html Gesprochene deutsche Lyrik] Wichtige deutsche Liebesgedichte zum Anhören und Mitlesen (und Download), gesprochen von Fritz Stavenhagen, Sprecher und Schauspieler, eine schön gestaltete und informative Webseite.
===Sammlungen===


=== Sammlungen ===
*[http://www.deutsche-liebeslyrik.de Deutsche Liebeslyrik]


*[http://www.deutsche-liebeslyrik.de Deutsche Liebeslyrik]
:Diese Sammlung von Liebeslyrik deutscher Dichter und Dichterinnen umfasst &uuml;ber 3000 Gedichte von &uuml;ber 100 deutschen Dichtern / Dichterinnen (siehe auch detaillierte Statistik). "Ich bem&uuml;he mich beim Sammeln der Gedichte sowohl um bekannte als auch weniger bekannte bzw. vergessene Dichter des deutschen Sprachraums." Irena Stasch, Essen (M.A. Germanistin)
:Diese Sammlung von Liebeslyrik deutscher Dichter und Dichterinnen umfasst &uuml;ber 3000 Gedichte von &uuml;ber 100 deutschen Dichtern / Dichterinnen (siehe auch detaillierte Statistik). "Ich bem&uuml;he mich beim Sammeln der Gedichte sowohl um bekannte als auch weniger bekannte bzw. vergessene Dichter des deutschen Sprachraums." Irena Stasch, Essen (M.A. Germanistin)
*[http://www.gedichte-fuer-alle-faelle.de Liebesgedichte]
*[http://www.gedichte-fuer-alle-faelle.de Liebesgedichte]
:Weit mehr als 500 Liebesgedichte, die vor allem für die praktische Anwendung gedacht sind. Die Texte sind nach "Fällen" sortiert und meistens urheberrechtsfrei. Sie stammen, so weit das möglich ist, aus einwandfreien Quellen.
:Weit mehr als 500 Liebesgedichte, die vor allem für die praktische Anwendung gedacht sind. Die Texte sind nach "Fällen" sortiert und meistens urheberrechtsfrei. Sie stammen, so weit das möglich ist, aus einwandfreien Quellen.
*[http://gedichte.xbib.de/_Liebe_gedicht.htm Deutsche Gedichtebibliothek:] Thema Liebe
*[http://gedichte.xbib.de/_Liebe_gedicht.htm Deutsche Gedichtebibliothek:] Thema Liebe
*[http://www.gedichtemeile.de/liebesgedichte/klassik_liebesgedichte.htm Klassische Liebesgedichte]
*[http://www.gedichtemeile.de/liebesgedichte/klassik_liebesgedichte.htm Klassische Liebesgedichte]
:Eine Sammlung wunderschöner Liebesgedichte von bekannten deutschen Dichtern, wie Heinrich Heine, Friedrich Halm, Friedrich Rückert und vielen weiteren bekannten Autoren.
:Eine Sammlung wunderschöner Liebesgedichte von bekannten deutschen Dichtern, wie Heinrich Heine, Friedrich Halm, Friedrich Rückert und vielen weiteren bekannten Autoren.


=== Unterrichtshilfen ===
===Unterrichtshilfen===
 
*[http://www.fachdidaktik-einecke.de/9_Diagnose_Bewertung/zentralabi_nrw2007-2009_deutsch_arbeitshilfen.htm#Liebeslyrik "Liebeslyrik" in Barock + Romantik / Heine + Gegenwart - Linksammlung] (Fachdidaktik-Einecke.de)


* [http://www.fachdidaktik-einecke.de/9_Diagnose_Bewertung/zentralabi_nrw2007-2009_deutsch_arbeitshilfen.htm#Liebeslyrik "Liebeslyrik" in Barock + Romantik / Heine + Gegenwart - Linksammlung] (Fachdidaktik-Einecke.de)
*[http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/deutsch/unterrichtseinheiten/lyrik/liebeslyrik/ Liebeslyrik vom Barock bis zur Gegenwart] auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg


* [http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/deutsch/unterrichtseinheiten/lyrik/liebeslyrik/ Liebeslyrik vom Barock bis zur Gegenwart] auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg
:"Die Materialien auf diesen Seiten stellen keine in sich geschlossene Unterrichtseinheit dar, sondern sind nur als Anregungen gedacht.
:"Die Materialien auf diesen Seiten stellen keine in sich geschlossene Unterrichtseinheit dar, sondern sind nur als Anregungen gedacht.
:Die ausgewählten Gedichte zu den einzelnen Epochen sollen exemplarisch einen Eindruck in die Liebeslyrik der jeweiligen Zeit vermitteln, wobei die Auswahl subjektiv ist und die Gedichte ausgetauscht bzw. ergänzt werden können.
:Die ausgewählten Gedichte zu den einzelnen Epochen sollen exemplarisch einen Eindruck in die Liebeslyrik der jeweiligen Zeit vermitteln, wobei die Auswahl subjektiv ist und die Gedichte ausgetauscht bzw. ergänzt werden können.
:Die Epochenübersicht kann den Schülerinnen und Schülern die Einordnung einzelner Gedichte erleichtern und einen ersten Zugang zur jeweiligen Epoche eröffnen."
:Die Epochenübersicht kann den Schülerinnen und Schülern die Einordnung einzelner Gedichte erleichtern und einen ersten Zugang zur jeweiligen Epoche eröffnen."


* [http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/deutsch/deutschlinks/schwerp/liebeslyrik.htm Schwerpunktthema: Liebeslyrik] auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg
*[http://www.schule-bw.de/unterricht/faecher/deutsch/deutschlinks/schwerp/liebeslyrik.htm Schwerpunktthema: Liebeslyrik] auf dem Landesbildungsserver Baden-Württemberg
 
:strukturierte Hinweise zu weiterführenden Angeboten
:strukturierte Hinweise zu weiterführenden Angeboten


* [http://www.landeswettbewerb-deutsch.de/2006/arbeiten/drayer_arbeit_2006.htm ''dû bist beslozzen in mînem herzen, verlorn ist daz slüzzelîn'']: Liebeslieder des Mittelalters - Eine Radiosendung für junge Hörer von Elisabeth Drayer. Ein Beitrag zum 16. Landeswettbewerb Deutsche Sprache und Literatur Baden-Württemberg 2006, Preisträgerarbeit. Kann als mp3 (22 MB) heruntergeladen und angehört werden.
*[http://www.literaturwissenschaft-online.uni-kiel.de/veranstaltungen/ringvorlesungen/liebesdichtung_antike_barock.asp Ringvorlesung ''Liebesdichtung von der Antike bis zum Barock''] - Materialien zu einer Vorlesung von Prof. Dr. Albert Meier Uni Kiel.
 
*[http://www-pluto.informatik.uni-oldenburg.de/~gymwhs/fach/de/goethe/goe-lyr.htm ''Vom Rokoko-Stil zum Sturm und Drang'']. Vergleichende Untersuchungen zur Liebeslyrik Goethes aus dem Zeitraum 1765-1775 (Birgit Dellwisch, 1984 Gymnasium Wildeshausen):
 
:Goethes Lebenslauf, Goethes Stilwandel vom Rokoko zum Sturm und Drang, Kurze Darstellung der Liebesbeziehungen Goethes in der Zeit von 1865-1875, Betrachtung der Liebeslyrik Goethes in der Zeit von 1865-1875 anhand der Interpretationen dreier Gedichte: "An den Mond", "Rettung", "Maifest", Vergleich der drei Gedichte in Bezug auf Merkmale des Rokoko und des Sturm und Drang
 
*[http://www.lindenhahn.de/referate/liebesly/lieblyrk.htm Aspekte der Liebeslyrik – Detailanalysen und methodische Anregungen] - Vortrag von Reinhard Lindenhahn, Dezember 2007
 
===Unterrichtsreihen===
 
*[http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/liebe/ Liebe und Lyrik - Unterrichtsideen für die Kursstufe] (K. Dautel)


*[http://www.kerber-net.de/literatur/deutsch/lyrik.htm Liebeslyrik der Gegenwart] Bertolt Brecht, Karl Krolow, Mascha Kaléko, Ursula Krechel, Volker Braun, Karin Kiwus, Karin Kiwus und andere. Materialien und Interpretations-Notizen bei www.kerber-net.de
:Dieser Vorschlag ist das Ergebnis von einigen Jahren Beschäftigung mit dem Pflichtthema "Liebeslyrik von Barock bis Gegenwart" für das Abitur in Ba-Wü (bis 2015). Bevor wir in die literaturgeschichtlichen Ausformungen von Liebeskonzepten eintauchten, war / ist es sinnvoll, einen kleinen Vorkurs durchzuführen, der in die Weite und Aktualität der Frage Was meint: Liebe? einführt und zugleich in die Grundlagen des Interpretierens von Gedichten. (K.Dautel[https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unterrichtseinheit/ue/liebeslyrik-der-romantik-brentano-und-goethe-im-vergleich/ )]


* [http://www.literaturwissenschaft-online.uni-kiel.de/veranstaltungen/ringvorlesungen/liebesdichtung_antike_barock.asp Ringvorlesung ''Liebesdichtung von der Antike bis zum Barock''] - Materialien zu einer Vorlesung von Prof. Dr. Albert Meier Uni Kiel.
* [https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unterrichtseinheit/ue/liebeslyrik-der-romantik-brentano-und-goethe-im-vergleich/ Liebeslyrik der Romantik - Brentano und Goethe im Vergleich]  


<!--*[http://www.phil.uni-erlangen.de/~p2gerlw/barock/start2.html Interpretation und Vergleich] zweier Liebesgedichte
In dieser Unterrichtseinheit nähern sich die Lernenden dem Thema mithilfe von Musikstücken. Sie lernen Kernaussagen und Unterschiede zwischen Goethes "Gretchen am Spinnrade" und Brentanos "Der Spinnerin Nachtlied" kennen und verfassen anschließend einen synchronen oder diachronen Gedichtvergleich.
:Martin Opitz "Ach Liebste la&szlig; vns eilen" und Johann Wolfgang von Goethe "Es schlug mein Herz ..." - im Rahmen des Projektes 'Barocklyrik kontrastiv'  and der Universit&auml;t Erlangen 2001 - leider nicht mehr vorhanden, auch nicht woanders gefunden (23.04.2010)-->
*[http://www-pluto.informatik.uni-oldenburg.de/~gymwhs/fach/de/goethe/goe-lyr.htm ''Vom Rokoko-Stil zum Sturm und Drang'']. Vergleichende Untersuchungen zur Liebeslyrik Goethes aus dem Zeitraum 1765-1775 (Birgit Dellwisch, 1984 Gymnasium Wildeshausen):
:Goethes Lebenslauf, Goethes Stilwandel vom Rokoko zum Sturm und Drang, Kurze Darstellung der Liebesbeziehungen Goethes in der Zeit von 1865-1875, Betrachtung der Liebeslyrik Goethes in der Zeit von 1865-1875 anhand der Interpretationen dreier Gedichte: "An den Mond", "Rettung", "Maifest", Vergleich der drei Gedichte in Bezug auf Merkmale des Rokoko und des Sturm und Drang


* [http://www.khristophoros.net/bb.html ''Bertolt Brechts Liebesgedichte''] - Jean-Claude Capèle (khristophoros.net)
<br />


* [http://www.lindenhahn.de/referate/liebesly/lieblyrk.htm Aspekte der Liebeslyrik – Detailanalysen und methodische Anregungen] - Vortrag von Reinhard Lindenhahn, Dezember 2007
*[http://www.schueller-viersen.de/LIEBESLYRIK.htm Liebeslyrik] (schueller-viersen.de)


=== Unterrichtsreihen ===
* [http://www.zum.de/Faecher/D/BW/gym/liebe/ Liebe und Lyrik - Unterrichtsideen für die Kursstufe]
:Dieser Vorschlag ist das Ergebnis von einigen Jahren Beschäftigung mit dem Pflichtthema "Liebeslyrik von Barock bis Gegenwart" für das Abitur in Ba-Wü (bis 2015). Bevor wir in die literaturgeschichtlichen Ausformungen von Liebeskonzepten eintauchten, war / ist es sinnvoll, einen kleinen Vorkurs durchzuführen, der in die Weite und Aktualität der Frage Was meint: Liebe? einführt und zugleich in die Grundlagen des Interpretierens von Gedichten. (K.Dautel)
* [http://www.schueller-viersen.de/LIEBESLYRIK.htm Liebeslyrik] (schueller-viersen.de)
:mit verlinkten Materialien
:mit verlinkten Materialien


== Siehe auch ==
==Siehe auch==


* [[Epochen der deutschen Literatur]]
*[[Liebe]]
* [[Liebe]]
*[[Liebeslyrik der Romantik]]
* [[Lyrik]], [[Lyrik des Barock]], [[Lyrik der Romantik]], [[Lyrik des Expressionismus]]


[[Kategorie:Liebeslyrik|!]]
[[Kategorie:Lyrik]]
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[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Epochen der deutschen Literatur]]
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[[Kategorie:ZUM2Edutags]]

Version vom 27. Oktober 2019, 17:40 Uhr

Rose.jpg

Dû bist mîn, ich bin dîn:
des solt dû gewis sîn.
dû bist beslozzen
in mînem herzen:
verlorn ist das slüzzelin:
dû muost immer drinne sîn.

Münchner Handschrift, 13. Jahrhundert

Einordnungen

Liebeslyrik ist diejenige Untergattung der Gattung Lyrik, auf welche die Kategorien der Subjektivität, der Stimmung und des Erlebnisses in besonderem Maße zutreffen. Liebeslyrik als Gefühlspoesie und Ich-Aussage prägt seit der Goethezeit und der Romantik das vorherrschende Lyrikverständnis.

Die Liebeslyrik des Mittelalters, der Minnesang, war nicht Erlebnisdichtung, sondern 'Rollenlyrik' (Marienverehrung und Frauenlob): Sie besang die entsagende, auf Aufschub und ethische Verfeinerung gerichtete Hohe Minne.

Erst in den Gedichten von Walther von der Vogelweide findet sich Liebe und Liebeserleben als reale Begegnung von Mann und Frau gestaltet.

Das Tagelied, eine Sonderform der höfischen Dichtung, hat zum Thema das geheime Beisammensein und den Abschied zweier Liebender beim Tagesanbruch.

Der Petrarkismus ist ein auf Francesco Petrarca (1304-1374) zurückgeführtes Konzept der Liebeslyrik (14. bis 17. Jh). Seine Kennzeichen sind eine verbindliche, schematisierte Formsprache, die der Irrationalität des Liebesempfindens Rechnung trägt (Metaphern, Antithesen, Hyperbeln) und ein fester Motivkanon wie Liebesschmerz, Frauenpreis und eine Aufzählung der körperlichen Vorzüge der Frau. Der Sprecher ist immer der Mann.

Davon geprägt ist die Liebeslyrik des Barock. Sie wird von zwei entgegengesetzten Motiven geleitet: Die Aufforderung carpe diem (Nütze den Tag!) und die Erinnerung an die vanitas mundi (Vergeblichkeit aller Bemühungen, Eitelkeit und Unbeständigkeit der Welt).

Kleine Lieder zum Zwecke des Scherzens schreiben die Anakreontiker, Schäfer und Schäferinnen mit griechischen Namen agieren dabei in idyllischen Landschaften (Pastorale); die Lyrik ist nicht Zeugnis eigenen Erlebens.

Die Lyrik der Empfindsamkeit stellt sich der höfischen Rokokolyrik entgegen und wird getragen von Tugend und Entsagung. Selbstausdruck und Selbstdarstellung wird zum dichterischen Programm. (Klopstock)

Im Sturm und Drang wird Liebeslyrik endgültig zur Ich-Aussage, die aus der Fülle des Herzens kommt: Die Begegnung mit der Geliebten ist unmittelbares Erleben und vermittelt die Erfahrung des Einssein mit der Natur. (J.W. Goethe: "Maifest", "Willkommen und Abschied" 1771)

Die Liebeslyrik der Romantik neigt zur Spiritualisierung, zur Überhöhung ins Religiöse oder zur Ausweitung der Liebe zur Sehnsuchtshaltung (Clemens Brentano: "Der Spinnerin Nachtlied"). Zugleich wird die elementare Aussageweise des Volksliedes übernommen und sprachlich kunstvoll gehandhabt.

Bei Heinrich Heine wird die erlebnis-orientierte oder mystisch überhöhte Sehnsuchtslyrik ironisch gebrochen. Dem Leser wird eine Distanz zum dargestellten Liebesgefühl und Liebeserleben ermöglicht, indem die nun schon reichlich bekannte Motivik des Liebens, Sehnens und Verlassenwerdens in pointierte Verse und überraschende Reime gebracht wird.

Ich steh auf des Berges Spitze
Und werde sentimental.
„Wenn ich ein Vöglein wäre!"
Seufz ich viel tausendmal.
[...]
Wenn ich ein Gimpel wäre,
So flög ich gleich an dein Herz;
Du bist ja hold den Gimpeln,
Und heilest Gimpelschmerz.

H.Heine: Buch der Lieder, Lyrisches Intermezzo LIII (1822/23)

Quellen
  • Textarten didaktisch, Schneider Verlag, S. 84 ff
  • Gunter E. Grimm: Liebesgedichte früher und heute, in: Liebeslyrik, Mitteilungen des Germanistenverbandes, Aisthesis-Verlag 1/2003, S. 6-14
  • Weitere Quellen siehe unten unter Lesestoff.

Liebeslyrik im Wandel der Zeit

Ein kurzer Überblick

Epoche Merkmale Dichter
Mittelalter
  • Minnesang, Taglied
  • keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache, stark von Traditionen geprägt
  • von großer Formenvielfalt geprägte höfische Kunstform
  • Bei Walter von der Vogelweide innovativer Umgang mit der traditionellen Liebeslyrik
Walther von der Vogelweide: Under der Linden
Barock
  • Polarisierung zwischen Sinnlichkeit und Sittlichkeit
  • entweder erotisches Genussstreben/Sinneslust ("carpe diem") oder Entsagung aus religiösen Motiven heraus --> Wende zur himmlischen Liebe ("carpe coelum")
  • keine persönliche und individuelle Gefühlsaussprache
  • höchst kunstvolle Gesellschaftsdichtung
  • ausgesuchte Embleme und Bilder als Stilmittel
Martin Opitz: Ach Liebste, lass uns eilen
Rokoko
  • kein realistischer Wahrheits- und Bekenntnischarakter
  • dient der geselligen Unterhaltung und dem ästhetischen Vergnügen
  • witzige Sprachpointen, reizvolle Metaphernkombinationen
  • teilweise plumpe sexuelle Anspielungen
  • anakreontische Motive
  • favorisiert Jugendlichkeit und sinnliches Verlangen
  • gestaltet künstlich arrangierte erotische Situationen (--> Auflösen im Scherz)
Christian Felix Weiße: Der Kuß
Sturm und Drang
  • Liebe als elementares Betroffensein
  • subjektive Gefühlsdichtung
  • unmittelbares Ansprechen von Liebesgefühlen und Liebeserlebnissen tritt in den Vordergrund
  • Liebe zeichnet sich aus durch Gegenseitigkeit und Erfüllung
  • benötigt als Eigenwert keine Legitimation von außen (z.B. keine theologische Rechtfertigung wie bei Novalis in der Romantik)
Z.B. Johann Wolfgang Goethe: Willkommen und Abschied
Klassik
  • sprachlich abgedämpfter, inhaltlich gemäßigter und differenzierter
  • unmittelbare Gefühlsaussprache wird aufgegeben zugunsten einer reflektierenden Gedankenlyrik oder einer symbolischen Darstellungsweise
z.B. Johann Wolfgang Goethe: Römische Elegien
Romantik
  • Dualismus zwischen triebhafter Sinnlichkeit und geistig-seelischer Liebe, zwischen Eros und religiöser Überhöhung der Liebe
  • erotische Verführung, dämonischer Liebeszauber, rauschhaftes Sich-Verlieren
  • Symbolfiguren: Venus, Thannhäuser, Loreley, Sirenen
  • Verschmelzung zwischen irdischer Liebe und Gottesliebe
Novalis, Clemens von Brentano, Joseph von Eichendorff
Junges Deutschland
  • witzig, ironisch, melancholisch
  • volksliedhaft; schlichte musikalische Verse
Heinrich Heine: Wahrhaftig / Ein Jüngling liebt ein Mädchen
Poetischer Realismus
  • beglückende Liebe und harmonische Partnerschaft
  • Übereinstimmung und Miteinander einer Partnerschaft
  • symbolische Bildgefüge
Conrad Ferdinand Meyer: Zwei Segel
Jahrhundertwende
  • individuelle Liebeserfahrung
  • besonderes Augenmerk auf sprachlich-formale Gestaltungsmittel, spezifische symbolische Verfahrensweisen
  • keine genaue Auseinandersetzung mit spezifischen Gefühlsinhalten
  • Ästhetisierung, idealistische Überhöhung und Stilisierung der Liebe zu einer rätselhaften, geheimnisvollen, der Wirklichkeit enthobenen, mehr seelischen als körperlichen Geschehen
Hugo von Hofmannsthal: Die Beiden; Rainer Maria Rilke: Liebes-Lied
20. Jahrhundert
  • alle nur denkbaren Gestaltungsweisen und inhaltliche Ausformungen bzw. Facetten des Liebesbegriffes
  • mit der Liebe verbundene Phänomene
  • Reduzierung der Liebe auf die pure Fleischlichkeit (Gottfried Benn)
  • Entfremdung der Partner (Erich Kästner)
  • Flüchtigkeit und Vergänglichkeit der Liebe (Bertolt Brecht)
  • elementares Erfasstwerden durch die Liebe (Ingeborg Bachmann)
  • thematisieren von disharmonischen Beziehungen, Frustrationen, Desillusionierung und Liebesverlust, emanzipatorische Auseinandersetzungen, Geschlechterkampf, Besitzdenken und Vereinnahmung durch den Partner, banale Ehealltäglichkeit
  • einfache Sprachhaltung und Formgebung
  • Beschränkung der Liebe auf entromantisierte und eher sachliche Partnerschaft
Erich Kästner: Sachliche Romanze; Bertolt Brecht: Die Liebenden

Liebesgedichte im Unterricht

Fragen an ein Liebesgedicht

Stelle die richtigen Fragen an ein Liebesgedicht
1. Wer spricht in welcher Situation?

  lyrisches Ich: als Mann oder Frau (eventuell Rollengedicht), jung / alt
  Situation: frische Erfahrung, Erinnerung, Ferne oder Nähe, konkreter Ort / benennbare Zeit

2. Welches Frauen/Männerbild ist erkennbar?

  Frau als unerreichbares / undurchschaubares Wesen, als Treulose, als Lustobjekt, schöne Spröde, Opfer
  Frau als Naturerscheinung (Blume ...) oder Natur-Magie: Hexe, Nixe, Sirene, Zauberin, Verführerin
  Mann als Täter, Opfer, Verführer, Trauernder, Verlassener, Eroberer, Verlierer, Versager

3. Wie gestaltet sich die Beziehung von Ich und Du?

  Treue, Untreue, unerfüllbare Sehnsucht, Hoffnung, Enttäuschung, Befreiung
  Gegenseitigkeit oder Einseitigkeit, Dominanz oder Unterwerfung, knisternde Spannung oder Langeweile

4. Welches Motiv der Liebe ist vorherrschend?

  der verlassene Liebhaber, der intensive Augenblick, die Vorfreude
  der Trennungsschmerz, Wunsch nach Vereinigung der Gegensätze, 
  Verliebt in das Gefühl der Liebe (weniger in den Partner)
  Fremdheit und Entfremdung

5. Ist das Gedicht mehr als ein Liebesgedicht?

  z.B auch ein Naturgedicht, ein Weltanschauungsgedicht
  ein politisch-gesellschaftskritisches Gedicht

Thematische Längsschnitte

Gedichte vergleichen

Thematische Längsschnitte, also Vergleiche über verschiedene Literaturepochen hinweg, bei denen ein gemeinsamer thematischer Aspekt im Mittelpunkt steht, können Konstanten, aber auch Unterschiede und Entwicklungen verdeutlichen.

Mögliche thematische Längsschnitte
  • Der Liebesbegriff in verschiedenen Epochen
  • Das Frauenbild in verschiedenen Epochen
  • Die äußere Form der Gedichte in verschiedenen Epochen
  • Bildbereiche und Metaphorik in verschiedenen Epochen

Beispiele:

  • J.W. Goethe: Maifest (1771) - Friedrich Hölderlin: Die Eichbäume (1796/8)
  • J.W. Goethe: Nähe des Geliebten (1795) - Clemens Brentano: Der Spinnerin Nachtlied (1802)
  • Caroline von Günderode: Die eine Klage - Eduard Mörike: Das verlassene Mägdlein
  • J.V. Eichendorff: Das zerbrochene Ringlein (1813) - Ulla Hahn: Bildlich gesprochen (v. 1981)
  • J.v. Eichendorff: Waldgespräch - Heinrich Heine: Loreley
  • Sarah Kirsch: Ich wollte meinen König töten (v. 1974) - Ulla Hahn: Mit Haut und Haar (v. 1981)
  • Gottfried Benn: Hier ist kein Trost (1912) - Else Lasker-Schüler: Höre (v. 1914)
  • Günter Grass: Ehe - Günter Herburger: Ehe-Gedicht

Gedichte interpretieren

  • ZUM.de (Zentrale für Unterrichtsmedien im Internet e. V.) "Grundbegriffe der Textanalyse und Interpretation" - In sechs Kapiteln sind hier alle wichtigen Begriffe und Kategorien der Textanalyse zusammengestellt und mit Beispielen erläutert. Diese Seiten können ein Leitfaden sein für die Analyse von literarischen Texten und für das Verfassen von Interpretationsaufsätzen. Autor: Wolfgang Winter

Literaturempfehlung

Peter von Matt: Liebesverrat - Die Treulosen in der Literatur, Hanser München 1986, jetzt dtv München 2001, insbesondere Kapitel XVI: Das Wort 'Liebe' und die deutsche Gegenreligion S. 210-226. Darin wird die "fundamentale wie monumentale Einheit" der klassisch-romantische Epoche in dem Konzept einer neuen Religion gefasst, als deren wesentliche Merkmale die "Hingabe an eine vergöttlichte Welt und die vielfältigen Manöver des Versteckens und Verbergens" gesehen werden (S.215). Hier eine lesenswerte Stelle:

Die deutsche Gegenreligion ...
...hat zum Kern den in die Natur gefahrenen, unendlich bewegten Gott, der „Liebe” genannt mit dem einfachsten aller Namen, das Ding an sich ausmacht für jene Erfahrung von Ich und Welt, welche der ganzen klassisch-romantischen Periode als magmatische Tiefe unterlagert ist. [...] Der in die Natur gefahrene, unendlich bewegte Gott - „Nenn’s Glück! Herz! Liebe! Gott!”, so Faust zu Gretchen - hat nun aber seinerseits so etwas wie ein Schicksal oder eine Geschichte ... Es gibt den gefesselten Gott, die in die gefrorene Natur eingesperrte, eingemauerte Liebe, und es gibt den Akt der Entfesselung, des Sprengens aller Ketten und Mauern. [...]
Das Schicksal der Liebenden ist das Schicksal Gottes - dies ist der vielleicht zentralste Glaubensinhalt der deutschen Gegenreligion. Im Zusammenfinden der Liebenden fährt auch der zertrennte Gott zusammen. Und wer die Liebenden trennt, vergeht sich an der Gottheit selbst. Nichts anderes, nichts Geringeres steht hinter dem kleinen Gedicht Hölderlins, das die Überschrift trägt „Das Unverzeichliche”:

 „Wenn ihr Freunde vergeßt, wenn ihr den Künstler verhöhnt,
    Und den tieferen Geist klein und gemein versteht,
      Gott vergibt es, doch stört nur
        Nie den Frieden der Liebenden"

Das ist nicht ein empfindungsreiches Stück Lyrik, das ist eine Aussage, die klar, hart und bedrohlich verstanden sein will. Sie benennt das größte Verbrechen. Wer den „Frieden der Liebenden” stört, greift in die Selbstbewegung Gottes ein. Er verhindert, daß der werdende Gott zu sich selbst gelangt und in dieser Bewegung die gefrorene Erde befreit, die universale Gefangenschaft löst, und hier und jetzt, in diesem Deutschland, den Einklang von Liebe und Freiheit schafft, einen Zustand, der so gelöst und doch geordnet, so bewegt und doch gesetzmäßig wäre wie der tanzende Kosmos.” (S. 220-222)

Hilfreiches

Lesestoff

  • Lektürehilfen: Liebeslyrik (Sekundarstufe II). Klett-Verlag 2007 ISBN 978-3-12-923031-2, Preis: 9,95 EUR
  • Editionen mit Materialien: Liebeslyrik - Textausgabe mit Materialien von Adelheid Petruschke, 11.-13. Klasse

Klett-Verlag ISBN 978-3-12-352427-1, Umfang: 160 Seiten, 5,85 EUR

  • Kursthemen Deutsch: Liebeslyrik (Broschiert) von Reinhard Lindenhahn (Autor), Birgit Neugebauer (Autor); Cornelsen 2007 EUR 8,25
  • Es schlug mein Herz. Deutsche Liebeslyrik. Hrsg. von Hans Wagener, Reclam Verlag Februar 2006 (gebunden 1995), Preis: EUR 9,80
  • Arbeitstexte für den Unterricht. Deutsche Liebesgedichte. Für die Sekundarstufe. (Lernmaterialien) von Siegfried Braun (Autor), Hans Lobentanzer (Autor); Reclam Verlag EUR 2,60
  • Interpretationen: Liebesgedichte der Gegenwart. (Taschenbuch) von Hiltrud Gnüg (Autor) Reclam Verlag;ISBN 978-3-15-017520-0 Preis: EUR 4,60

Zum Anhören

  • Gesprochene deutsche Lyrik Wichtige deutsche Liebesgedichte zum Anhören und Mitlesen (und Download), gesprochen von Fritz Stavenhagen, Sprecher und Schauspieler, eine schön gestaltete und informative Webseite.

Sammlungen

Diese Sammlung von Liebeslyrik deutscher Dichter und Dichterinnen umfasst über 3000 Gedichte von über 100 deutschen Dichtern / Dichterinnen (siehe auch detaillierte Statistik). "Ich bemühe mich beim Sammeln der Gedichte sowohl um bekannte als auch weniger bekannte bzw. vergessene Dichter des deutschen Sprachraums." Irena Stasch, Essen (M.A. Germanistin)
Weit mehr als 500 Liebesgedichte, die vor allem für die praktische Anwendung gedacht sind. Die Texte sind nach "Fällen" sortiert und meistens urheberrechtsfrei. Sie stammen, so weit das möglich ist, aus einwandfreien Quellen.
Eine Sammlung wunderschöner Liebesgedichte von bekannten deutschen Dichtern, wie Heinrich Heine, Friedrich Halm, Friedrich Rückert und vielen weiteren bekannten Autoren.

Unterrichtshilfen

"Die Materialien auf diesen Seiten stellen keine in sich geschlossene Unterrichtseinheit dar, sondern sind nur als Anregungen gedacht.
Die ausgewählten Gedichte zu den einzelnen Epochen sollen exemplarisch einen Eindruck in die Liebeslyrik der jeweiligen Zeit vermitteln, wobei die Auswahl subjektiv ist und die Gedichte ausgetauscht bzw. ergänzt werden können.
Die Epochenübersicht kann den Schülerinnen und Schülern die Einordnung einzelner Gedichte erleichtern und einen ersten Zugang zur jeweiligen Epoche eröffnen."
strukturierte Hinweise zu weiterführenden Angeboten
Goethes Lebenslauf, Goethes Stilwandel vom Rokoko zum Sturm und Drang, Kurze Darstellung der Liebesbeziehungen Goethes in der Zeit von 1865-1875, Betrachtung der Liebeslyrik Goethes in der Zeit von 1865-1875 anhand der Interpretationen dreier Gedichte: "An den Mond", "Rettung", "Maifest", Vergleich der drei Gedichte in Bezug auf Merkmale des Rokoko und des Sturm und Drang

Unterrichtsreihen

Dieser Vorschlag ist das Ergebnis von einigen Jahren Beschäftigung mit dem Pflichtthema "Liebeslyrik von Barock bis Gegenwart" für das Abitur in Ba-Wü (bis 2015). Bevor wir in die literaturgeschichtlichen Ausformungen von Liebeskonzepten eintauchten, war / ist es sinnvoll, einen kleinen Vorkurs durchzuführen, der in die Weite und Aktualität der Frage Was meint: Liebe? einführt und zugleich in die Grundlagen des Interpretierens von Gedichten. (K.Dautel)

In dieser Unterrichtseinheit nähern sich die Lernenden dem Thema mithilfe von Musikstücken. Sie lernen Kernaussagen und Unterschiede zwischen Goethes "Gretchen am Spinnrade" und Brentanos "Der Spinnerin Nachtlied" kennen und verfassen anschließend einen synchronen oder diachronen Gedichtvergleich.


mit verlinkten Materialien

Siehe auch

<metakeywords>ZUM2Edutags,ZUM-Wiki,Lyrik,Liebe,Liebeslyrik,Mittelalter,Barock,Romantik,Heinrich Heine,Gegenwart,Merkmale</metakeywords>