Fachbegriffe Musikunterricht: Unterschied zwischen den Versionen
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==Musikalische Fachbegriffe== | ==Musikalische Fachbegriffe== | ||
=== Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Erprobungsstufe === | ===Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Erprobungsstufe=== | ||
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen. | Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen. | ||
===== Rhythmik ===== | =====Rhythmik===== | ||
musikalische Zeitgestaltung: Metrum, Takt, Rhythmus | musikalische Zeitgestaltung: Metrum, Takt, Rhythmus | ||
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rhythmische Pattern | rhythmische Pattern | ||
===== Melodik ===== | =====Melodik===== | ||
Bewegungen im Tonraum: Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung | Bewegungen im Tonraum: Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung | ||
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Skalen: Pentatonik, Dur, Moll | Skalen: Pentatonik, Dur, Moll | ||
===== Harmonik ===== | =====Harmonik===== | ||
Konsonanz, Dissonanz | Konsonanz, Dissonanz | ||
===== Tempo ===== | =====Tempo===== | ||
Tempoveränderungen: ritardando, accelerando | Tempoveränderungen: ritardando, accelerando | ||
===== Dynamik, Artikulation ===== | =====Dynamik, Artikulation===== | ||
abgestufte Lautstärke: pp, p, mp, mf, f, ff | abgestufte Lautstärke: pp, p, mp, mf, f, ff | ||
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Vortragsarten: legato, staccato | Vortragsarten: legato, staccato | ||
===== Klangfarbe, Sound ===== | =====Klangfarbe, Sound===== | ||
Ton, Klang, Geräusch | Ton, Klang, Geräusch | ||
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Ensembles, Stimmlagen | Ensembles, Stimmlagen | ||
===== Formaspekte ===== | =====Formaspekte===== | ||
Formprinzipien: Wiederholung, Abwandlung/Variation, Kontrast | Formprinzipien: Wiederholung, Abwandlung/Variation, Kontrast | ||
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Formtypen: Rondo, ABA-Form | Formtypen: Rondo, ABA-Form | ||
===== Notation ===== | =====Notation===== | ||
Standardnotation: Tonhöhen, Tondauern | Standardnotation: Tonhöhen, Tondauern | ||
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grafische Notation | grafische Notation | ||
=== Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Sekundarstufe 1 === | ===Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Sekundarstufe 1=== | ||
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen. | Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen. | ||
===== Rhythmik ===== | =====Rhythmik===== | ||
ametrische Musik | ametrische Musik | ||
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Groove | Groove | ||
===== Melodik ===== | =====Melodik===== | ||
Diatonik, Chromatik, Blues-Skala | Diatonik, Chromatik, Blues-Skala | ||
Intervalle: rein, klein, groß, vermindert, übermäßig | Intervalle: rein, klein, groß, vermindert, übermäßig | ||
===== Harmonik ===== | =====Harmonik===== | ||
Clusterbildung | Clusterbildung | ||
| Zeile 78: | Zeile 78: | ||
einfache Kadenz, Blues-Schema | einfache Kadenz, Blues-Schema | ||
===== Tempo ===== | =====Tempo===== | ||
Tempobezeichnungen | Tempobezeichnungen | ||
===== Dynamik, Artikulation ===== | =====Dynamik, Artikulation===== | ||
Vortragsbezeichnungen | Vortragsbezeichnungen | ||
| Zeile 88: | Zeile 88: | ||
Spielweisen | Spielweisen | ||
===== Klangfarbe, Sound ===== | =====Klangfarbe, Sound===== | ||
Klangerzeugung | Klangerzeugung | ||
Klangveränderung | Klangveränderung | ||
===== Formaspekte ===== | =====Formaspekte===== | ||
Formelemente: Motiv, Thema | Formelemente: Motiv, Thema | ||
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Formtypen: Sonatenhauptsatzform, Variation | Formtypen: Sonatenhauptsatzform, Variation | ||
===== Notation ===== | =====Notation===== | ||
Bassschlüssel | Bassschlüssel | ||
| Zeile 107: | Zeile 107: | ||
Partitur | Partitur | ||
==Fachspezifische Begriffe aus der Sicht der Lernbegleitungen (Überprüfungsformen)== | |||
=== Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Rezeption === | ===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Rezeption=== | ||
==== Subjektive Höreindrücke beschreiben ==== | ====Subjektive Höreindrücke beschreiben==== | ||
Subjektive Wahrnehmungen und Assoziationen werden sprachlich angemessen artikuliert. | Subjektive Wahrnehmungen und Assoziationen werden sprachlich angemessen artikuliert. | ||
==== Gestaltungselemente beschreiben ==== | ====Gestaltungselemente beschreiben==== | ||
Musikalische Strukturen werden fachsprachlich präzise artikuliert. | Musikalische Strukturen werden fachsprachlich präzise artikuliert. | ||
==== Deutungsansätze formulieren ==== | ====Deutungsansätze formulieren==== | ||
Erste Deutungen werden auf der Grundlage von Höreindrücken, Erfahrungen, ersten Einschätzungen und Hintergrundwissen formuliert. | Erste Deutungen werden auf der Grundlage von Höreindrücken, Erfahrungen, ersten Einschätzungen und Hintergrundwissen formuliert. | ||
==== Musikalische Strukturen analysieren ==== | ====Musikalische Strukturen analysieren==== | ||
Musikalische Strukturen werden unter einer leitenden Fragestellung in einem inhaltlichen Kontext als Hör- und Notentextanalyse untersucht. | Musikalische Strukturen werden unter einer leitenden Fragestellung in einem inhaltlichen Kontext als Hör- und Notentextanalyse untersucht. | ||
==== Analyseergebnisse darstellen ==== | ====Analyseergebnisse darstellen==== | ||
Untersuchungsergebnisse werden mit visuellen und sprachlichen Mitteln anschaulich dargestellt. | Untersuchungsergebnisse werden mit visuellen und sprachlichen Mitteln anschaulich dargestellt. | ||
==== Musik interpretieren ==== | ====Musik interpretieren==== | ||
Gestaltungselemente werden vor dem Hintergrund subjektiver Höreindrücke und auf der Grundlage von Analyseergebnissen gedeutet. | Gestaltungselemente werden vor dem Hintergrund subjektiver Höreindrücke und auf der Grundlage von Analyseergebnissen gedeutet. | ||
=== Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Produktion === | ===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Produktion=== | ||
==== Gestaltungsideen formulieren ==== | ====Gestaltungsideen formulieren==== | ||
Gestaltungsideen werden im Rahmen eines thematischen Kontextes entwickelt und formuliert. | Gestaltungsideen werden im Rahmen eines thematischen Kontextes entwickelt und formuliert. | ||
==== Musikalische Strukturen erfinden ==== | ====Musikalische Strukturen erfinden==== | ||
Musikalische Strukturen werden bezogen auf einen thematischen Kontext erprobt und ausgewählt. | Musikalische Strukturen werden bezogen auf einen thematischen Kontext erprobt und ausgewählt. | ||
==== Gestaltungen notieren ==== | ====Gestaltungen notieren==== | ||
Gestaltungselemente werden in adäquater Notation dargestellt. | Gestaltungselemente werden in adäquater Notation dargestellt. | ||
==== Musik realisieren und präsentieren ==== | ====Musik realisieren und präsentieren==== | ||
Eigene Gestaltungen und Improvisationen sowie vokale und instrumentale Kompositionen werden geprobt und in angemessenem Rahmen vorgeführt. | Eigene Gestaltungen und Improvisationen sowie vokale und instrumentale Kompositionen werden geprobt und in angemessenem Rahmen vorgeführt. | ||
=== Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Reflexion === | ===Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Reflexion=== | ||
==== Informationen über Musik erläutern ==== | ====Informationen über Musik erläutern==== | ||
Informationen über Musik aus Medienangeboten werden strukturiert und in thematische Kontexte eingeordnet. | Informationen über Musik aus Medienangeboten werden strukturiert und in thematische Kontexte eingeordnet. | ||
==== Analyseergebnisse erläutern ==== | ====Analyseergebnisse erläutern==== | ||
Untersuchungsergebnisse werden veranschaulicht und in übergeordnete thematische Zusammenhänge eingeordnet. | Untersuchungsergebnisse werden veranschaulicht und in übergeordnete thematische Zusammenhänge eingeordnet. | ||
==== kompositorische Entscheidungen erläutern ==== | ====kompositorische Entscheidungen erläutern==== | ||
Zusammenhänge zwischen Gestaltungsideen und kompositorischen Entscheidungen werden im Rahmen des inhaltlichen Kontextes begründet. | Zusammenhänge zwischen Gestaltungsideen und kompositorischen Entscheidungen werden im Rahmen des inhaltlichen Kontextes begründet. | ||
==== Musikalische Gestaltungen und Interpretationen beurteilen ==== | ====Musikalische Gestaltungen und Interpretationen beurteilen==== | ||
Ergebnisse von musikalischen oder musikbezogenen Gestaltungen sowie musikalische Interpretationen werden kriteriengeleitet beurteilt. | Ergebnisse von musikalischen oder musikbezogenen Gestaltungen sowie musikalische Interpretationen werden kriteriengeleitet beurteilt. | ||
==== Musik sowie musikkulturelle Phänomene beurteilen ==== | ====Musik sowie musikkulturelle Phänomene beurteilen==== | ||
Urteile über Musik und musikkulturelle Phänomene werden unter Verwendung der Fachsprache und relevanter Informationen begründet. | Urteile über Musik und musikkulturelle Phänomene werden unter Verwendung der Fachsprache und relevanter Informationen begründet. | ||
Version vom 6. Dezember 2021, 16:52 Uhr
Auf dieser Seite soll eine Sammlung von musikalischen Fachbegriffen entstehen, wie sie im Kernlehrplan des Landes NRW gebraucht werden. Die Eintragungen erfolgen sukzessiv und dienen einer diskursiven Auseinandersetzung. Empfehlenswert ist in dem Zusammenhang auch die Seite Musikunterricht kompetenzorientiert. Wer darüber hinaus konkrete Unterrichtsvorhaben nachvollziehen möchte, kann diese auf den Projektseiten des Gymnasium Delbrück einsehen. Alle Materialien dienen der Diskussion - zum Gebrauch des Diskussion-Buttons wird herzlich eingeladen!
Musikalische Fachbegriffe
Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Erprobungsstufe
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.
Rhythmik
musikalische Zeitgestaltung: Metrum, Takt, Rhythmus
Taktordnungen: gerader und ungerader Takt, Auftakt
rhythmische Pattern
Melodik
Bewegungen im Tonraum: Tonwiederholung, Tonschritt, Tonsprung
Intervalle der Stammtöne
Skalen: Pentatonik, Dur, Moll
Harmonik
Konsonanz, Dissonanz
Tempo
Tempoveränderungen: ritardando, accelerando
Dynamik, Artikulation
abgestufte Lautstärke: pp, p, mp, mf, f, ff
gleitende Übergänge: crescendo, decrescendo
Vortragsarten: legato, staccato
Klangfarbe, Sound
Ton, Klang, Geräusch
Instrumente
Ensembles, Stimmlagen
Formaspekte
Formprinzipien: Wiederholung, Abwandlung/Variation, Kontrast
Formelemente: Strophe, Refrain
Formtypen: Rondo, ABA-Form
Notation
Standardnotation: Tonhöhen, Tondauern
Violinschlüssel: Stammtöne, Vorzeichen
grafische Notation
Musikalische Fachbegriffe - bis zum Ende der Sekundarstufe 1
Diese Begriffe stammen aus dem Ordnungssysteme musikalischer Strukturen.
Rhythmik
ametrische Musik
Polyrhythmik
Beat/Off-Beat
Groove
Melodik
Diatonik, Chromatik, Blues-Skala
Intervalle: rein, klein, groß, vermindert, übermäßig
Harmonik
Clusterbildung
Dreiklänge: Dur, Moll
einfache Kadenz, Blues-Schema
Tempo
Tempobezeichnungen
Dynamik, Artikulation
Vortragsbezeichnungen
Akzente
Spielweisen
Klangfarbe, Sound
Klangerzeugung
Klangveränderung
Formaspekte
Formelemente: Motiv, Thema
Verarbeitungstechniken: motivische Arbeit
Formtypen: Sonatenhauptsatzform, Variation
Notation
Bassschlüssel
Akkordbezeichnungen
Partitur
Fachspezifische Begriffe aus der Sicht der Lernbegleitungen (Überprüfungsformen)
Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Rezeption
Subjektive Höreindrücke beschreiben
Subjektive Wahrnehmungen und Assoziationen werden sprachlich angemessen artikuliert.
Gestaltungselemente beschreiben
Musikalische Strukturen werden fachsprachlich präzise artikuliert.
Deutungsansätze formulieren
Erste Deutungen werden auf der Grundlage von Höreindrücken, Erfahrungen, ersten Einschätzungen und Hintergrundwissen formuliert.
Musikalische Strukturen analysieren
Musikalische Strukturen werden unter einer leitenden Fragestellung in einem inhaltlichen Kontext als Hör- und Notentextanalyse untersucht.
Analyseergebnisse darstellen
Untersuchungsergebnisse werden mit visuellen und sprachlichen Mitteln anschaulich dargestellt.
Musik interpretieren
Gestaltungselemente werden vor dem Hintergrund subjektiver Höreindrücke und auf der Grundlage von Analyseergebnissen gedeutet.
Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Produktion
Gestaltungsideen formulieren
Gestaltungsideen werden im Rahmen eines thematischen Kontextes entwickelt und formuliert.
Musikalische Strukturen erfinden
Musikalische Strukturen werden bezogen auf einen thematischen Kontext erprobt und ausgewählt.
Gestaltungen notieren
Gestaltungselemente werden in adäquater Notation dargestellt.
Musik realisieren und präsentieren
Eigene Gestaltungen und Improvisationen sowie vokale und instrumentale Kompositionen werden geprobt und in angemessenem Rahmen vorgeführt.
Überprüfungsformen im Kompetenzbereich Reflexion
Informationen über Musik erläutern
Informationen über Musik aus Medienangeboten werden strukturiert und in thematische Kontexte eingeordnet.
Analyseergebnisse erläutern
Untersuchungsergebnisse werden veranschaulicht und in übergeordnete thematische Zusammenhänge eingeordnet.
kompositorische Entscheidungen erläutern
Zusammenhänge zwischen Gestaltungsideen und kompositorischen Entscheidungen werden im Rahmen des inhaltlichen Kontextes begründet.
Musikalische Gestaltungen und Interpretationen beurteilen
Ergebnisse von musikalischen oder musikbezogenen Gestaltungen sowie musikalische Interpretationen werden kriteriengeleitet beurteilt.
Musik sowie musikkulturelle Phänomene beurteilen
Urteile über Musik und musikkulturelle Phänomene werden unter Verwendung der Fachsprache und relevanter Informationen begründet.
