Quelltext der Seite Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor

{{SORTIERUNG:{{SUBPAGENAME}}}}<div class="grid"><div class="width-2-3">Nachdem du jetzt schon einiges von deinem neuen Fach kennengelernt hast, willst du sicherlich experimentieren. Allerdings ist die Arbeit im Labor nicht ungefährlich, deshalb werden wir hier das Thema "Sicherheit" intensiv betrachten. Damit du die Experimentieranleitungen nutzen kannst, musst du die Namen der Geräte kennen, die dort genannt werden. Du musst die Namen der Geräte auswendig lernen und auch aufgrund des verwendeten Material verstehen, für was man ein Gerät verwenden kann und für was nicht.

Auch wenn das Thema sich vor allem auf die Arbeit im Chemie-Labor in der Schule bezieht, so sind viele Aspekte sicher auch für deinen Alltag zu Hause von Interesse. Dein Wissen zum richtigen Umgang mit Chemikalien und den aufgedruckten Gefahrensymbolen kannst du auch bei Chemikalien nutzen, die frei in der Sanitär-Abteilung oder im Baumarkt erhältlich sind. Auch der Umgang mit einem Gas-Brenner oder allgemein mit brennbaren Substanzen sollte gelernt werden und wird hier angesprochen. </div>
<div class="width-1-3">[[Datei:Bundesarchiv Bild 183-36566-0016, Jena, Fortbildung, Chemie.jpg]]</div> 
</div>


== Sicherheitseinweisung für das Betreten der Chemie-Räume ==
Wie bei allen anderen Naturwissenschaftlichen Räumen gilt in der Schule auch für die Chemie-Säle, dass sie nicht ohne Lehrer betreten werden dürfen. Und jeder Lehrer ist verpflichtet, mit einer Klasse die er unterrichtet, eine Sicherheitsbelehrung durchzuführen. 

{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Informationsblatt Sicherheit im Chemie-Saal
|2= Als Vorbereitung für die Sicherheitsbelehrung durch deinen Lehrer bearbeitest du das Informationsblatt und bekommst Fragen dazu. <br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Informationsblatt "Sicherheit im Chemie-Saal"|Informationsblatt "Sicherheit im Chemie-Lehrsaal" lesen und lernen]]
|3=Lernpfad}}


Um ein sicheres Arbeiten bei Experimenten zu gewährleisten folgen nun weitere Informationen, die zu einem sicheren Umgang mit den Laborgeräten führen soll. Neben den Namen der Geräte lernst du auch, wie man sie benutzt und sicher anwendet. Auch der Umgang mit mehr oder weniger gefährlichen Chemikalien ist ein wichtiger Punkt, der aber nicht nur im Labor, sondern auch im Alltag eine Rolle spielt. Viele Unfälle im Haushalt passieren dadurch, dass Sicherheitshinweise auf den Verpackungen missachtet werden.

==Unsere Laborgeräte==
So, dann mal ran an die Arbeit. Erst einmal schaust du dir die Namen der Geräte an. Wie man sie genau bedient und für was sie benutzt werden, kommt später noch.

In der folgenden Gallerie gibt es nur eine kleine Auswahl an Laborgeräten ...  

<center>
<gallery perrow="4" widths="200" heights="200">
Datei:أنابيب_اختبار.jpg|Reagenzgläser im Reagenzglasständer
Bild:Messkolben.jpg|Messkolben 
Datei:Propipetta.jpg|ein Peleusball
Datei:Pinzetten_gr.jpg|Pinzetten
</gallery>
</center>

... aber eine große Liste aller üblichen Laborgeräte findest du auf der Wikipedia-Seite {{wpde|Laborgerät|Laborgerät}}. Die Liste enthält nur Text und keine Bilder, nach denen man schauen kann. Diese ist sozusagen deine universelle Nachschlagmöglichkeit, wenn du von Laborgeräten hörst/liest, mit denen wir uns im Chemie-Saal in der Schule nicht beschäftigen. Bei den einzelnen Artikeln zu den Geräten gibt es auf Wikipedia teilweise vertiefende Informationen, wie verschiedene Varianten oder wer das Gerät erfunden hat. Du musst aber nicht alle Geräte dort lernen und kennen.


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Namen der Laborgeräte kennen lernen|2=In den Arbeitsanweisungen für Experimente werden die Geräte mit ihm Namen benannt, also musst du wissen, wie welches Gerät heißt.<br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Laborgerätename kennenlernen und üben|Namen der wichtigen Laborgeräte für die Schule kennenlernen und üben]]
|3=Lernpfad}}


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Was für was? Und wie?|2=Was für was ... mit welchem Gerät macht man im Labor was? Und wie geht man damit um? Du erhältst hier ein paar Informationen. Ein Quiz, dass abfragt, ob du alles wichtige verstanden hast, gibt es leider noch nicht :-(.<br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Wie man die Laborgeräte nutzt!|Was nimmt man im Labor für welche Tätigkeit?]]{{InArbeit}}|3=Lernpfad}}

== Sicherheit im Labor ==
'''Sicherheit geht vor!''' Wir Chemie-Lehrer übernehmen die Verantwortung dafür, das euch nichts im Unterricht passiert. Und dafür müssen wir sorgen, zum Beispiel indem wir darauf achten, dass ihr die notwendigen Sicherheitsregeln beachtet und sie vorher gelernt habt. Bei einer Nicht-Beachtung der Regeln, Herumkaspern, Herumrennen, wenn ihr andere aus Spaß bespritzt ''(egal mit was!)'', Sachen herumwerft und anderen Vergehen, werdet ihr aus dem Labor vor die Tür geschickt!

=== Richtiges Verhalten im Labor ===
Ein lustig gemachtes Video, das sich zwar mehr an Chemie-Studenten wendet, zeigt euch ein paar Dinge, die man im Labor beachten muss. Einiges geht wesentlich weiter als im bei uns in den Chemie-Übungsräumen der Schule, aber es sensibilisiert euch hoffentlich für die möglichen Probleme. ''Viel Spaß beim Schauen!''


{{#ev:youtube|lDdFAhpLm_M|800|center}}


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Lerne die Laborregeln |2=Bevor du die Laborregeln nicht kannst, darfst du nicht experimentieren. Also lerne die Regeln kennen und lerne sie auswendig!<br />
→ [[/Informationsblatt "Sicherheit im Labor"/]]|3=Lernpfad}}

=== Gefahrensymbole ===
Neben dem richtigen Verhalten allgemein spielt auch der richtige Umgang mit Chemikalien eine Rolle. Und das ist etwas, was nicht nur im Chemie-Labor wichtig ist sondern auch im Alltag.

{{Box|BEGRIFF - Was sind Chemikalien?|2=
Dies ist für die Kennzeichnung rechtlich genau festgelegt, damit klar ist, wer welche Produkte wie kennzeichnen muss:

:'''''Chemische Produkte''' sind Stoffe - Reinstoffe oder Gemische - die aus der Natur gewonnen oder von der chemischen Industrie künstlich hergestellt wurden. Beispiele aus dem Alltag sind hier Reinigungsmittel, Dünger, Pflanzenschutzmittel, Farben, Treib- und Brennstoffe, Lacke oder Klebstoffe genannt werden.'' 

Das Chemikalienrecht regelt aber nicht Medikamente, Kosmetika, Lebens- und Genussmittel. Die werden wir auch noch einmal getrennt ansprechen.|3=Hervorhebung1}}

Um die Benutzer von Chemikalien im Labor, aber auch solche die frei in Geschäften für Bad, Küche und Hobby verkauft werden, über mögliche Gefahren und den richtigen Umgang zu informieren, hat man sich eine Markierung mit einfachen Symbolen ausgedacht. Statt alle Inhaltsstoffe in einem Chemikalienlexikon nachzuschlagen, um sie wegen ihrer Giftigkeit einschätzen zu können, muss man nur auf die Symbole achten, die gut sichtbar auf den Gefäßen angebracht sind.

Wenn du dich mal in der Reinigungsabteilung oder bei dir zu Hause umschaust wirst du eventuell zwei Arten von Symbolen finden:

1.) Die '''alten orangenen Symbole''', die auf neuen Gefäßen nicht mehr verwendet werden dürfen. Teilweise werde die Symbole noch mit einem Buchstaben versehen, um die Gefahrn zu konkretisieren.
<gallery class="center" style="text-align:center" heights="250" widths="250">
   Gefahrensymbol Domestos.jpg|WC-Reiniger
   Gefahrensymbol Ölspray.jpg|Ölspray
   Gefahrensymbol Chlorung.jpg|Chlorungsmittel für Schwimmbecken
</gallery>

Die Piktogramme haben die folgende Bedeutung:
<gallery class="center" style="text-align:center" heights="90" widths="90">
Datei:Hazard E.svg|Explosions&shy;gefährlich
Datei:Hazard F.svg|'''F+'''&nbsp;Hoch&shy;entzündlich bzw. '''F'''&nbsp;Leicht&shy;entzündlich
Datei:Hazard O.svg|Brandfördernd
Datei:Hazard T.svg|'''T+'''&nbsp;Sehr&nbsp;giftig bzw. '''T'''&nbsp;giftig
Datei:Hazard C.svg|Ätzend
Datei:Hazard X.svg|'''X'''<sub>n</sub>&nbsp;Gesundheits&shy;schädlich bzw. '''X<sub>i</sub>'''&nbsp;Reizend
Datei:Hazard N.svg|Umweltgefährlich
</gallery>

Da diese Smybole nur noch wenig verwendet werden, schauen wir uns die genaue Bedeutung nicht mehr an. Wer sich weitergehend informieren möchhte, findet du auf der Wikipedia-Seite {{wpde|https://de.wikipedia.org/wiki/Gefahrensymbol#Übersicht_Gefahrensymbole|Alte Gefahrensymbole}} mehr Infos dazu.

2.) Die '''neuen weißen Schilder mit roten Rand''', die ab sofort verwendet werden müssen.

<gallery class="center" style="text-align:center" heights="80" widths="80">
Datei:GHS-pictogram-explos.svg|Explosions&shy;gefährlich
Datei:GHS-pictogram-flamme.svg|Leicht&shy;entzündlich
Datei:GHS-pictogram-rondflam.svg|Brand&shy;fördernd
Datei:GHS-pictogram-skull.svg|Hoch&shy;giftig
Datei:GHS-pictogram-acid.svg|Ätzend
Datei:GHS-pictogram-exclam.svg|Achtung
Datei:GHS-pictogram-silhouette.svg|Gesundheits&shy;gefahr
Datei:GHS-pictogram-pollu.svg|Umwelt&shy;gefahr
</gallery>

::Das neue Beschriftungs-System wird unter dem Namen '''GHS''' geführt und soll nicht nur die Einschätzung der Gefahr etwas vereinfachen ''(etwa was die Giftigkeit betrifft)''. Es ersetzt auch bisher nationale Regelungen so dass die Einteilung und Kennzeichnung nun weltweit einheitlich ist.

{{Box|Warum ist das neue GHS-System notwendig?|2=
Die Warnung vor Gefahren ist zwar schon seit Jahren etabliert, aber in den verschiedenen Weltregionen und Wirtschaftsblöcken haben sich unterschiedliche Kennzeichnungssysteme entwickelt. [[Datei:GHS-pictogram-skull.svg|thumb|150px|Koffein: '''Gefahr/Danger''']]In einigen vielen Entwicklungsländern existierte kein System der Gefahrenkennzeichnung für chemische Produkte, vor allem aus Kostengründen. Aufgrund des zunehmenden internationalen Handels, auch von Chemikalien, wurde eine Vereinheitlichung notwendig. 

Anhand des '''Koffeins''' - ''das ab einer Dosis von 257 mg/kg Körpergewicht für 50% der Versuchstiere tödlich wirkt'' - zeigt sich, wie unterschiedlich die Beschriftung in verschiedenen Ländern ist: 
* EU → Gesundheitsschädlich (''harmful'')
* USA → Giftig (''toxic'')
* Australien → Gesundheitsschädlich (''harmful'')
* Neuseeland → Risikoreich (''hazardous'')
Nach dem GSH-System ist die Beschriftung einheitlich (siehe rechts!)

GHS steht als Abkürzung für '''G'''lobal '''H'''armonisiertes '''S'''ystem zur Einstufung und Kennzeichnung von Chemikalien. Schon 1992 wurde beschlossen, dass es eingeführt werden soll. Ab 2012 müssen neue Produkte mit den GHS-Symbolen gekennzeichnet werden. Alte Verpackungen können aber noch bis 2017 verwendet werden.|3=Hervorhebung2}}


Das folgende Video ist dafür gedacht, Benutzer allgemein über die Bedeutung der GHS-Symbole und Informationen auf Etiketten zu informieren.


{{#ev:youtube|SrZFWSuswuw|800|center}}


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Bedeutung der GHS-Symbole kennenlernen und üben|2=Neben den Namen für die Symbole sollte man natürlich auch wissen, wie man damit umzugehen hat und welche Schutzmaßnahmen sich daraus ergeben.<br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/GHS Gefahrensymbole kennen- und verstehen lernen|GHS Gefahrensymbole kennen- und verstehen lernen]]
|3=Lernpfad}}


{{Box|AKTIVITÄT (ERGÄNZUNG) - Chemikalien bei mir zu Hause?|2=Anhand von einigen Arbeitsblätter kannst du erforschen, ob ihr bei euch zu Hause Chemikalien richtig lagert. Gerade bei jüngeren Geschwistern ist das ein interessant, denn kleine Kinder beachten die Gefahrensymbole sicher nicht.<br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Recherche zuhause - Umgang mit Chemikalien|Recherche zuhause - Umgang mit Chemikalien/]]
|3=Lernpfad}}


{{Box|AKTIVITÄT (ERGÄNZUNG) - Chemikalien in Shampoos und Lebensmittel?|2=Chemikalien in Shampoos und Lebensmittel ''... aber ohne Gefahrensymbol!?'' Das Chemikalienrecht regelt nicht Medikamente, Kosmetika, Lebens- und Genussmittel, obwohl bei deren Herstellung auch "chemische" Reaktionen oder "chemische" Stoffe beteiligt sind.<br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Die unerkannte Gefahr bei Shampoos und Kosmetik|Die unerkannte Gefahr bei Shampoos und Kosmetik]]
|3=Lernpfad}}


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Ratschläge zum Umgang mit Chemikalien|2=
Zum Abschluß des Themas Gefahren-Sybole noch einen Film, der zeigt, wie wichtig es ist, bei der Arbeit mit Chemikalien auf die richtige Nutzung zu achten. Die Beispiele stammen aus dem Alltag und aus dem beruflichen Umfeld.


{{#ev:youtube|Qin0qo81xYQ|800|center}}


'''AUFGABE:''' 
:Halte Stichwortartig die Hinweise, die das Video gibt, fest. Wir vergleichen es abschließend im Unterricht.
|3=Lernpfad}}


{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Etiketten von Laborchemikalien|2=Die Etiketten von Laborchemikalien haben zwar die gleiche Gefahrensymbole wie die Alltagschemikalien, aber es gibt keine Anleitung, denn sie werden ja von Experten genutzt. Also musst du auch zum Experten werden! <br />
→ [[Chemie-Buch I zum Lehrplan in Rheinland-Pfalz/Einführung in die Arbeit im Labor/Etiketten von Laborchemikalien verstehen|Etiketten von Laborchemikalien verstehen]]{{InArbeit}}
|3=Lernpfad}}

===Sicherheitsmaßnahmen und Erste Hilfe===
Die bisherigen Informationen dienen der Information, welche Eigenschaften ein Stoff hat, die man bei der Benutzung beachten muss. Hier nun ein paar ergänzende Informationen, die der Prävention dienen und Erste-Hilfe-Maßnahmen für den Fall, dass es zu einem Unfall kam.

{{Box|AKTIVITÄT (PFLICHT) - Gefahren und Schutzmaßnahmen|2=
[[Datei:INFOBLATT Gefahren und Schutzmaßnahmen.pdf|right|200px]]
Dieses Blatt ist als allgemeine Information für dich gedacht, damit du in Zukunft bei die und bei deiner Familie weißt, auf was man bei der Benutzung von chemischen Stoffen beachten muss.

Lies dir die Informationen auf '''→ [[:Datei:INFOBLATT Gefahren und Schutzmaßnahmen.pdf|diesem PDF]]''' aufmerksam durch.
|3=Lernpfad}}

Was aber tun, wenn aus Versehen ein Gefahrstoff nicht richtig verwendet wurde? Allgemein gelten die folgenden Erste-Hilfe-Maßnahmen: 

{{Box|INFORMATIONEN - Erste-Hilfe-Maßnahmen bei Unfällen mit Chemikalien|2=
Die Erste-Hilfe-Maßnahmen sollte sich an der folgenden Reihenfolge oriertieren.
* '''bei Einnahme:''' Umgehend Notfallnummer 1922 anrufen, kein Erbrechen herbeiführen und keine Flüssigkeiten verabreichen ohne ärztliche Anweisung
* '''beim Einatmen:''' Für ausreichend frische Luft sorgen, Vorsicht bei geschlossenen Räumen wie Silos und Gruben, man darf sich als Retter nicht selber gefährden, Patient beruhigen
* '''bei Hautkontakt:'''	 Benetzte Kleider rasch entfernen, betroffene Hautpartien ausgiebig unter fliessendem Wasser spülen, bei nicht verätzter Haut gründlich mit Seife und Wasser nachreinigen
* '''bei Augenspritzern''': Auge sofort während mindestens 10 Minuten unter fliessendem Wasser spülen, Augenlider dabei gut offen halten
* '''bei Bewusstlosigkeit:''' Bewusstlose in Seitenlage bringen, Kopf und Mund nach unten wenden, immer ärztliche Hilfe anfordern, keine Flüssigkeiten einflössen, kein Erbrechen herbeiführen
* '''bei Atem- und Kreislaufstillstand''': Notruf alamieren 19222 alarmieren, nötigenfalls Fremdkörper ''(künstliches Gebiss, Tablettenreste, Erbrochenes)'' aus Mund und Rachen entfernen, beengende Kleidungsstücke lockern
** '''bei Atemstillstand:''' Beatmung mit der am besten beherrschten Methode 
*: '''Achtung:''' bei Blausäurevergiftungen [Bittermandelgeruch] ist die Mund-zu-Mund-Beatmung gefährlich für Helfer
** '''bei Herzstillstand:''' Herzmassage durch geübte Helfer oder Fachleute

Bei speziellen Chemikalien gibt es genauere Informationen, wie man vorgehen muss, aber diese Maßnahmen sollte man einem Arzt überlassen. Hier eine [https://www.sichere-schule.de/_docs/pdf/guv-i_8504.pdf Broschüre von DGUV] dazu.
|3=Hervorhebung1}}


{{Box|AKTIVITÄT (ERGÄNZUNG) - Schilder zu Verboten, Geboten und Hinweisen für den Notfall|2=
[[Datei:ARBEITSBLATT_Hinweiseschilder_im_Labor_und_im_Alltag.pdf|right|200px]]
Im Alltag werden Informationen rund um das Thema Sicherheit häufig mit Schildern verdeutlicht, da sie schnell erfassbar sind.

'''AUFGABE:'''
:Drucke dir das '''→ [[:Datei:ARBEITSBLATT_Hinweiseschilder_im_Labor_und_im_Alltag.pdf|Arbeitsblatt]]''' aus und nutze die Informationen in der '''→ [http://publikationen.dguv.de/dguv/pdf/10002/211-041.pdf Broschüre der DGUV (Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung)]'''. Achte auch auf die verwendeten Farben!
|3=Lernpfad}}


{{Box|WEITERE INFORMATIONEN|2=Hier ein paar Links und Informationen-Seiten rund um das Thema "Gefahrstoffe im Alltag" und Informationen zu den GHS-Symbolen:
* [https://www.youtube.com/watch?v=G3ZjFmgb94U Info-Film zum GHS-System für berufliche Benutzer]
* App der Schweizer mit Infos (das App für Privat-Nutzer ist nur in der CH installierbar!) Das App «cheminfo business» ist für Anwender im beruflichen Umfeld gedacht, damit Sie alle Informationen rund um die Einführung der neuen Gefahrensymbole immer dabei haben. →  [https://play.google.com/store/apps/details?id=ch.cheminfo.appbusiness Playstore] und →  [https://itunes.apple.com/de/app/cheminfo-business/id797142741?mt=8 iTunes]
:''Es gibt auch eine App für Privat-Personen, aber die lässt sich nur in der Schweiz installieren!''
|3=Hervorhebung1}}

== Den Gasbrenner kennenlernen und benutzen ==
Der Gasbrenner ist eines der wichtigsten Geräte im Schullabor. Und gleichzeitig ist es das Gerät, das bei einigen Schülern am meisten Angst hervorruft, denn man hat da schon mit einer großen Flamme zu tun.

Auch wenn die Form des im Labor benutzten Brenners recht speziell ist, so gibt es vom Aufbau her einige andere Varianten, die auch außerhalb des Chemie-Labors eine Bedeutung haben. Es gibt einige Berufe, die einen Gasbrenner nutzen, um gezielt an eine bestimmten Stelle eine hohe Temperatur zu erreichen. Aber auch in der Freizeit finden sie Anwendung. Wer keinen Gasanschluss hat und keine große Gasflasche mitnehmen kann, kann sich auch mit sogenannten Gas-Kartuschen behelfen.

<gallery heights="300" widths="300" style="text-align:center">
Datei:Primus stove.jpg|Gaskartusche mit aufschraubbarem Topfaufsatz.
Datei:Portable-gas-burners-01.jpg|Bunsenbrenner mit Gaskartusche bei fehlendem Gasanschluss
Datei:Lötbrenner in der Anwendung.jpg|Verlöten von Kupferrohren mit dem Lötbrenner, meist im Hausinstallationsbereich
Datei:Joska Bodenmais Glasparadies Kunstglasbläser Apparateglasbläser.jpg|Gasbläser nutzen für höhere Temperaturen reinen Sauerstoff zusammen mit Gas.
</gallery>

Die Grundlagen, die du für den Gasbrenner in der Schule lernst, kannst auch so auch für andere Zwecke anwenden.

Im folgenden Abschnitt wirst du den Aufbau und die Funktionsweise des Labor-Gasbrenners genau kennenlernen. Denn wenn man den Gasbrenner richtig bedient, ist er gar nicht so kompliziert und die Gefahr hält sich in Grenzen. Halte dich an die Aneisungen und lerne die Bedienungsschritte gut auswendig!

=== Lerne den Aufbau des Gasbrenners kennen ===

<div class="grid">
<div class="width-2-3">
Viele werden den Begriff '''Bunsenbrenner''' kennen. Ein Bunsenbrenner ist eine spezielle Art eines Gasbrenners, wie er im Labor genutzt wird. Je nach Bau des senkrechten Rohres (des ''Kamins'' oder ''Brennerrohrs'') nennt man einen Laborbrenner '''Bunsenbrenner''' bzw. '''Teclubrenner'''. Neben der Form des Brennerrohrs gibt es auch verschiedene Varianten beim ''Gashahn'' am Brenner. Man hat entweder einen '''Hebel''' oder ein '''Drehrad'''. Auch

Wenn hier ein Gasbrenner erwähnt wird, so ist es egal, welche Form und welchen Aufbau er hat. Alle üblichen Varianten können gleichermaßen genutzt werden.

Im Bild sieht man einen Bunsenbrenner, was man an dem senkrechten Rohr erkennt. Der hier speziell geformte Fuß hat funktionell keine Bedeutung für das Erhitzen. 

Der Name kommt daher, das der Aufbau dieses Gasbrenners im 19. Jahrhundert von einem Assistenten des deutschen Chemikers '''Robert Bunsen''' nach älteren Ideen verbessert wurde. Im unteren Bereich des Brennerrohrs gelangt das Brenngas aus dem Gashahn an einer Öffnung vorbei, durch die Luft angesaugt wird. Die Öffnung ist in ihrer Weite regelbar, indem ein kleiner Zylinder so gedreht wird, dass entweder Luft hinein kann oder nicht. Am oberen Ende des Brennerohrs wird das Gas gezündet und verbrannt. Bei geöffneter Luftzufuhr vermischen sich Luft und Brenngas bereits innerhalb des Bunsenbrenners. Das ermöglicht höhere Temperaturen, als wenn das reine Gas erst am oberen Ende des Brennerohrs gemischt wird.</div>
<div class="width-1-3">
[[File:Bunsen_burner.jpg]]
</div></div>

{{Box|Die Bedienelemente eines Gasbrenners allgemein|2=
Es gibt zwei Bedienelemente, die wesentlichen Einfluss auf die Flamme und damit die Benutzbarkeit haben.
* Mit dem '''Gashahn''' wird die Gaszufuhr geregelt. Üblicherweise sollte man den Gashahn immer <u>ganz</u> aufdrehen, denn ein zu geringer Gasdruck kann dazu führen, dass die Flamme leicht ausgeht und man eventuell gar nicht merkt, das das Gas noch geöffnet ist. Dass kann gefährlich sein, wenn sich dadurch ein explosionsfähiges Gemisch bildet. 
:'''Den Gashahn deshalb immer schließen, wenn man den Brenner nicht benötigt!'''
* Die '''Luftzufuhr''' regelt die Temperatur der Flamme. Denn damit das Gas richtig verbrennen kann, braucht es Sauerstoff. Und wenn man das Gas vorher mit Luft mischt, wird die Flamme heißer, als wenn der Sauerstoff bei geschlossener Luftzufuhr nur von außen in die Flamme hinein diffundiert.
:'''Üblicherweise wird der Gasbrenner immer bei geöffneter Luftzufuhr betrieben, da die Flamme sonst nicht heiß genug ist!'''|3=Hervorhebung1}}

<div class="grid">
<div class="width-1-2">
Im Bild sieht man, wie die Flamme bei unterschiedlicher Luftzufuhr aussieht:
# Luftzufuhr geschlossen (Diffusionsflamme) 
# Luftzufuhr zur Hälfte geöffnet 
# Luftzufuhr fast vollständig offen 
# Luftzufuhr voll geöffnet (Vormischflamme)

Die Flamme wirst du einem Experiment später noch genauer untersuchen!
</div><div class="width-1-2">[[File:Bunsen_burner_flame_types.jpg]]</div>
</div>

Hier Skizzen von verschiedenen Kombinationen von Brennertyp und Gashhahn. Um das Bild und die verschiedenen Stellungen genauer zu betrachten, auf das Bild klicken.

<gallery widths="200" heights="200" style="text-align:center">
Datei:Bunsenbrenner-Typ-1.svg|Bunsenbrenner mit Drehrad
Datei:Bunsenbrenner-Typ-2.svg|Bunsenbrenner mit Hebel
Datei:Bunsenbrenner-Typ-3.svg|Teclubrenner mit Drehrad
Datei:Bunsenbrenner-Typ-4.svg|Teclubrenner mit Hebel
</gallery>

{{Box|AUFGABE - Brenner und seine Bedienelemente verstehen|2=
Holt euch einer der Gasbrenner, die im Labor vorhanden sind, und schaut, um welchen Typ es sich handelt. Schaut euch das entsprechende Bild dann genauer an und probiert in welcher Stellung die Gaszufuhr geöffnet ist und wann sie geschlossen ist. Probiert das gleiche für die Luftzufuhr.

Falls es verschiedene Typen von Gasbrenner gibt, holt euch einen anderen und probiert den ebenfalls aus. Tauscht gegebenenfalls mit einer anderen Gruppe. 
|3=Üben}}

Um zu verstehen, wie man einen Gasbrenner richtig bedient, solltest du in etwa wissen, wie der innere Aufbau ist. So lässt es sich leichter merken, wie welcher Hebel stehen muss.

{{Box|AUFGABE - Innerer Aufbau eines Teclu-Brenners mit Drehreglers|2=
Beschrifte auf dem Arbeitsblatt die Lücken, um den Aufbau des Gasbrenners kennenzulernen.

Die richtigen Begriffe lernst du kennen, indem du '''→ [https://h5p.org/node/284556 dieses Quiz]''' bearbeitest. 

'''WICHTIG:''' Lerne die Begriffe auswendig! Sie werden einem Test abgefragt und sind Vorraussetzung dafür, dass du einen Bunsenbrenner überhaupt im Unterricht bedienen darfst.
|3=Üben}}

Aufgrund dieses Aufbaus kann man den Unterschied bei der Flamme in Abhängigkeit von geöffneter und geschlossener Luftzufuhr nun etwas deutlicher begründen:

<center>[[Datei:Aufbau-innen-Teclubrenner-mit-Drehregler.svg|700px]]</center>

:''Ist die Luftzufuhr geschlossen, so strömt reines Gas aus dem Gasauslass. Der für dei Verbrennung benötigt Sauerstoff strömt mit der Luft von außen an die Flamme. Da dies nicht ausreicht, um einen vollständige Verbrennung zu ermöglichen, bilden sich Rußpartikel, die die Flamme leuchten lassen. Bei geöffneter Luftzufuhr, wird das Gas erst mit der Luft und dem darin enthaltenen Sauerstoff vermischt und dann am Gasauslass entzündet. Durch die Vermischung, kann das Gas vollständig verbrennen, es bleibt kein Russ zurück und es wird mehr Wärme abgegeben, als bei der leuchtenden Flamme.''

Bei den vorherigen Bildern wurde der Aufbau eines Teclu-Brenners betrachtet. Die Unterschiede zu einem Bunsenbrenner sind nicht wirklich groß. Im der Zeichnung siehst du den inneren Aufbau einen Bunsenbrenner mit einem Hebel für die Gasregulierung. Luft- und Gaszufuhr sind hier etwas anderes aufgebaut, das Prinzip, dass das Mischen des Brenngases und des Luftsauerstoffs vor dem Gasauslass geschieht ist aber das gleiche.

<center>[[Datei:Beschriftung-Bunsenbrenner-mit-Hebel.svg|700px]]</center>

=== Wie man einen Gasbrenner richtig bedient ===
Nun wird es ernst!! Du sollst gleich selber den Gasbrenner anschalten.

{{Box|WICHTIG - Sicherheitshinweise beachten!|2=Immer, wenn Experimente hier vorgestellt werden, solltest du die '''Sicherheitsinformationen''' genau beachten, die in einem roten Kästchen am rechten Rand findest. Die GHS-Symbole weisen dich auf Gefahren hin und wie du dich diesbezüglich verhalten sollst. Die '''blauen Gebotsschilder''' zeigen, welche Sicherheitsmaßnahmen getroffen werden sollen.

'''Diese Hinweise sind nicht als Spaß gedacht, sondern sind wirklich ernst gemeint!''' Beachte sie!! Wenn du dich wiederholt nicht an die Anweisungen hälst und dich fahrlässig verhältst, kann dein Lehrer dich vom Experimentieren ausschließen, denn du stellst womöglich eine Gefahr für dich und andere dar.
|3=Hervorhebung2}}



{{Box|EXPERIMENT 1 - Gasbrenner an und ausschalten|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille}}
'''Material:'''
* Gasbrenner
* Feuerzeug oder Streichhölzer
* Gasanschluss

'''Vorgehensweise beim Anzünden:'''
# Haare ggf. zusammenbinden, Kleidung kontrollieren
# Brennerschlauch richtig an den Gashahn am Tischen anschließen (so weit wie möglich	draufschieben und ohne Knick oder zu starke Verdrehung!).
# Brenner muss stabil stehen und darf nicht vom Tisch herunterrutschen
# Gas- und Luftzufuhr am Brenner schließen.
# Schutzbrille aufsetzen und den Anzünder bereithalten.
# Beim Anzünden folgende Reihenfolge einhalten:
#* Gaszufuhr am Tisch öffnen
#* Streichholz/Feuerzeug entzünden
#* Gaszufuhr am Brenner öffnen und '''sofort''' das ausströmende Gas entzünden

'''Vorgehensweise beim Ausschalten/Wegräumen:'''
#Luftzzufuhr schließen
#Gaszufuhr erst am Gasbrenner, dann am Tisch schließen
#Gasschlauch abziehen und Gasbrenner wegräumen
|3=Experimentieren}}

=== Experimente mit dem Gasbrenner ===
Die folgenden Experimenten sollen dir nun helfen, den Gasbrenner genauer kennen zu lernen. Es sind einfache Experimente, bei denen du merkst, wie stark die Flamme des Gasbrenners ist und wie man etwas erhitzen kann, ohne das etwas aus dem Reagenzglas spritzt.

{{Box|EXPERIMENT 2a (Pflicht) - Flamme untersuchen (1)|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille}}Du hast ja schon den geübt den Gasbrenner anzuschalten und dir sollte schon bewusst sein, dass bei geöffneter Luftzufuhr die Flamme heißer ist. Nun soll der Unterschied genauer betrachtet werden.
[[Datei:Flammenaussehen Gasbrenner.svg|right|250px]]
'''MATERIAL:'''
* Gasbrenner und Streicholz/Feuerzeug
* Heft und Buntstifte

'''AUFGABE:'''
* Zündet den Gasbrenner in eurer Gruppe noch einmal an und betrachtet die Flammen bei geöffneter und geschlossener Luftzufuhr genauer.
* Zeichnet jeweils die zwei Flammen-Arten auf die Spitze eines Gasbrenners ''(wie im Bild Bild rechts)'' mit Beschriftung, möglichst detailliert und mit Farben. Macht euch eventuell ein Foto, um die Flamme in Ruhe abzuzeichnen.
** Achte beim Zeichnen auf deutlich abgegrenzte Bereiche der Flamme und trenne sie in der Zeichnung durch eine Grenzlinie
* Es gibt spezielle Namen für diese zwei Flammenarten: "Rauschende Flamme" und "Leuchtende Flamme". Schreibt auch den passenden Namen unter die passende Zeichnung. 
|3=Experimentieren}}


{{Box|EXPERIMENT 2b (Pflicht) - Flamme untersuchen (2)|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille}}Hat man die Luftzufuhr beim Gasbrenner komplett aufgedreht, so sieht man innerhalb der blauen Flamme abgegrenzte Bereiche; man nennt sie '''die innere und die äußere Flamme'''. Du sollst nun genauer untersuchen, wie sich diese Bereiche unterscheiden.

'''MATERIAL:'''
* Gasbrenner und Streicholz/Feuerzeug
* 3 Zahnstocher

'''DURCHFÜHRUNG:'''
* Entzündet den Bunsenbrenner wie gewohnt und öffnet die Luftzufuhr komplett.
* Haltet die drei Zahnstocher, wie in dem Bild unten gezeigt, für kurze Zeit an verschiedenen Stellen in die Flamme. Führe diese drei Experimente nacheinander mit jeweils einem der Zahnstocher durch und halte ihn immer möglichst ruhig an einer Stelle.
<center>[[Datei:Flammenuntersuchung Gasbrenner.svg]]</center>
* Durch die Hitze der Flamme wird der Zahnstocher teilweise angekohlt. Haltet ihn <u>nicht</u> so lange in der Flamme bis er verbrennt. Es geht darum zu sehen, wo die Flamme heiß und nicht so heiß ist.
* Skizziert im Heft in <u>EINER</u> Flammendarstellung, wo an diesen drei Stellen der Flamme der jeweilige Zahnstocher angekohlt wurde.
* Notiert selbstständig eine kurze Zusammenfassung euer Ergebnisse, indem ihr auch die Begriffe innere und äußere Flamme benutzt.

'''ENTSORGUNG/AUFRÄUMEN:'''
* Wer will, kann sich die Zahnstocher ins Heft einkleben, ansonsten werden diese weggeworfen.
|3=Experimentieren}}


{{Box|EXPERIMENT 3 (Pflicht) - Erhitzen von Wasser|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille}}Hier geht es darum, zu testen und auszuprobieren, ob ihr es schafft Wasser in einem Reagenzglas über dem Gasbrenner zu erhitzen, ohne dass das Wasser herausspritz. Dabei könnt ihr dann auch ausprobieren, wie praktisch Siedesteinchen sind. [[File:Siedesteinchen.jpg|250px|right]]

'''MATERIAL:'''
* Gasbrenner und Streicholz/Feuerzeug
* je Gruppe doppelt so viele Reagenzgläser wie Schüler
* Reagenzglashalter und Reganzglasständer
* Siedesteinchen ''(siehe Bild rechts, machmal auch weniger kantig)''

'''DURCHFÜHRUNG:'''
* Gebt in jedes Reagenzglas maximal 1/3 der Höhe Wasser hinein.
* Zündet den Gasbrenner an
* Achtet auf die richtige Haltung des Reagenzglasses, achtet darauf, dass keiner von herausspritzendem Wasser getroffen werden kann
* Versucht vorsichtig das Wasser zum Sieden zu bringen, ohne zu spritzen
:'''''TIPP:''' Reagenzglas immer kurz in die Flamme halten, eventuell erst einmal nur durch die Flamme schwenken.''
* Ihr könntet, um es ein zweites mal zu probieren, ein kaltes Reagenzglas mit Wasser nehmen und schauen, ob ihr es nun besser hinbekommt.
* Gebt auch einmal ein Siedesteinchen in das Wasser und versucht, das Wasser zum Überkochen zu bringen!

'''ENTSORGUNG/AUFRÄUMEN:'''
* Wasser weggießen
* Reagenzgläser abtropfen lassen zurückgeben
* Siedesteinchen wieder beim Lehrer abgeben
* restliche Materialien wegräumen 
|3=Experimentieren}}


{{Box|EXPERIMENT 4 (ERGÄNZUNG) - Schmelzen von Wachs|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille|GHSBrennbar}}Hier hast du jetzt einen Feststoff, den du erhitzen kannst.

'''MATERIAL:'''
* Gasbrenner und Streicholz/Feuerzeug
* Reagenzglas, Reagenzglashalter und Reganzglasständer

'''DURCHFÜHRUNG:'''
* Gebt in ein Reagenzglas einige Stücke Wachs, so dass es insgesamt etwa bis zu 2 cm Höhe sind.
* Erhitze das Wachs vorsichtig, dass es flüssig wird, aber nicht verdampft (weißer Rauch/Schwaden!) 
* Stellt das Reagenzglas in den Reagenzglasständer zurück und lasst das Wachs festwerden.
:'''''ACHTUNG:''' Der Wachsdampf ist brennbar und daher muss verhindert werden, dass (1.) zuviel entsteht und (2.) der Dampf sich an der Brennerflamme entzündet.''
 
'''ENTSORGUNG/AUFRÄUMEN:'''
* Das abgekühlte Reagenzglas kann beim Lehrer abgegeben und dann von anderen Schülern genutzt werden.
|3=Experimentieren}}


{{Box|EXPERIMENT 5 (ERGÄNZUNG) - Glasbearbeitung|2={{Sicherheitsinfo|Schutzbrille}}
Normalerweise sollst du ja das Reagenzglas nicht zu lange erhitzen, damit das Glas nicht schmilzt. Hier sollst du einmal erfahren, wie es ist, wenn man Glas schmilzt und wie es sich anfühlt. So bekommst du dann hoffentlich auch ein Gefühl dafür, wie viel Hitze ein Reagenzglas "aushält". Natürlich gibt es auch Glassorten, die hitzestabiler sind. 
'''MATERIAL:'''
* Gasbrenner und Streicholz/Feuerzeug
* Glaspipetten (pro Gruppenmitglied eine)
* ein "normales" und dreckiges Reagenzglas, ein Fiolax/Duran-Glas
* Reagenzglashalter und Reganzglasständer

'''DURCHFÜHRUNG Teil 1:'''
* Haltet die Glaspipette an beiden Ende fest und dann in die rauschende Flamme. Dreht dabei die Pipette zwischen den Fingern hin und her.
* Sobald ihr seht, dass das Glas zu schmelzen anfängt, zieht die beiden Enden zügig auseinander.
* Die Pipette wird beim Auseinanderziehen zu einer sehr dünnen und biegsamen Kapillare. probiert ein wenig aus, wie "biegsam" das Glas ist.  

'''DURCHFÜHRUNG Teil 2:'''
* Haltet das "schmutzige" Reagenzglas in die rauschende Brennerflamme an die heißeste Stelle und beobachtet, wie sich das Reagenzglas mit der Zeit verformt.

'''ENTSORGUNG/AUFRÄUMEN:'''
* Glaspipetten und die Reste in den Restmüll entsorgen
* Verformte einfache Reagenzglässer ebenfalls in den Restmüll entsorgen
* Fiolax/Duran-Glas wieder abgeben
|3=Experimentieren}}


{{Box|Nun bist du ein Labor-Profi, oder?|2=
[[Datei:Falsche und richtige Bekleidung im Labor.svg|right|300px]]In diesem Abschnitt hast du nun die wichtigsten Grundlagen für die Arbeit im Labor gelernt. Diese Grundlagen sind sehr wichtig und du darfst sie auch dann nicht vergessen, wenn wir mal einige Zeit mehr theoretisch arbeiten. 

Hebe daher deine Notzen zum Thema Sicherheit, Geräte-Namen und Gasbrenner-Bedienung gut auf, auch wenn du das Heft wechselst!

Wenn wir später experimentieren und du/deine Gruppe weiß nicht mehr wie es geht, könnt ihr nicht an den Experimenten teilnehmen.
|3=Hervorhebung1}}


{{Vorlage:NavigationChemiebuchSekIRLP|weiter=Die Wissenschaft von den Stoffen|weiterlink=Chemie-Buch_I_zum_Lehrplan_in_Rheinland-Pfalz/Chemie_-_die_Wissenschaft_von_den_Stoffen|vorher=Einführung in die Arbeit im Labor|vorherlink=Chemie-Buch_I_zum_Lehrplan_in_Rheinland-Pfalz/Einführung_in_die_Arbeit_im_Labor|übersicht=Zur Startseite|übersichtlink=Chemie-Buch_I_zum_Lehrplan_in_Rheinland-Pfalz|titel='''Navigationsbox: Chemiebuch I zum Lehrplan in Reinland-Pfalz}}'''
{{DEFAULTSORT:Einführung in die Arbeit im Labor}}
[[Kategorie:Rheinland-Pfalz]]
[[Kategorie:Sicherheit]]
[[Kategorie:Gefahren]]
[[Kategorie:Chemie-Labor]]
[[Kategorie:Laborgeräte]]
[[Kategorie:Einführung Chemie]]
[[Kategorie:Bunsenbrenner]]
[[Kategorie:Gasbrenner]]
[[Kategorie:Chemie]]