[[Datei:Rednerpult_Landtag.jpg|thumb|Rednerpult im Landtag]]'''Rhetorik''' bedeutet Redekunst und bezieht sich auf die Kunst der öffentlichen oder privaten Rede. Vornehmlich wird hierbei sicherlich zuerst an das gesprochene Wort gedacht. Rhetorik bezeichnet aber sowohl die Theorie und Praxis des gesprochenen wie die des geschriebenen Worts, unabhängig vom Kontext oder Medium.

== Denkanstöße ==
{{Box|Stimmen|
:Eine gute Rede hat einen guten Anfang und ein gutes Ende - und beide sollten möglichst dicht beieinander liegen. (Mark Twain)
:Tritt frisch auf, tu´s Maul auf, hör bald auf! (Martin Luther)
:Eine Rede ist keine Schreibe!
:Der Schauspieler spielt eine Rolle, der Redner ist er selbst.
:Jeder behält nur das, was er behalten will.
:Es kommt nicht darauf an zu sagen, was ankommt, sondern das zu sagen, worauf es ankommt.
|Hervorhebung1}}
{{Box|Achtung: Satire!|
Kurt Tucholsky: [http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/PRAESENTATION/rhetorikTucholsky.shtml "Ratschläge für einen schlechten Redner"]
:„Sprich nie unter anderthalb Stunden, sonst lohnt es gar nicht erst anzufangen.
:Wenn einer spricht, müssen die Anderen zuhören - das ist deine Gelegenheit. Mißbrauche sie."
|Zitat}}

== Was ist Rhetorik? ==
* [http://www.rhetorik.uni-tuebingen.de/was-ist-rhetorik/ '''Was ist Rhetorik?''']
:Eine Einführung in die Theorie und Geschichte der Rhetorik von Gert Ueding: Definition, Produktionsstadien der Rede, Geschichte, Gegenwart, Literaturhinweise
:„Rhetorik ist ein zusammenfassender Begriff für die Theorie und Praxis der menschlichen Beredsamkeit in allen öffentlichen und privaten Angelegenheiten, ob sie in mündlicher, schriftlicher oder durch die technischen Medien (Film, Fernsehen, Internet) vermittelter Form auftritt." - Seminar für Allgemeine Rhetorik der Universität Tübingen (www.rhetorik.uni-tuebingen.de)
* [http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/PRAESENTATION/rhetorik.shtml '''Präsentations- und Vortragstechnik: Rhetorik''']: ''The best way to begin a speech is "Let me tell you a story". Alex Haley''
:So ziemlich alles zum Thema Rhetorik ist hier auf ''[werner.stangl]s arbeitsblätter/n'' zu finden:
:"Die antike "Rhetorik" ist eine der sieben "artes liberales", der bis zur Spätantike kanonisch gewordenen Disziplinen "höherer", "freier" Bildung. In dieser Eigenschaft ist sie "kulturelles Erbe", d. h. eines von mehreren hochgeschätzten Gütern aus der Antike tradierter Geisteskultur geworden. Der wesentliche Kern der Rhetorik ist aber - in der Antike ebenso wie heute - ihre praktische Seite. Sie ist eine praktische, auf die Beeinflussung einer Gegenseite oder eines "Publikums" gerichtete Kunst und Technik. Mit ihr wird planmäßig und systematisch ein Überzeugungs- oder ein Überredungserfolg gegenüber einzelnen Menschen, Gruppen oder Institutionen angestrebt." (arbeitsblaetter.stangl-taller.at)
*[http://www.rhetorik-netz.de/rhetorik/index.html '''rhetorik-netz.de''']
:„Willkommen beim Lehrangebot Rhetorik - Handbuch der Rhetorik" von © Holger Münzer. H.Münzer, Dozent für Rhetorik an der Universität der Künste in Berlin, hat ein Konvolut seines Seminarprogramms zusammengestellt. In erster Linie an ein studentisches Publikum gerichtet, eignet sich die Seite einerseits als "Steinbruch" für unterrichtstaugliche Materialien, ebenso aber auch für die Projektarbeit. Die anleitenden Texte werden begleitet von zahlreiche Grafiken, Schemata und spannenden, unterhaltsamen Übungen.

{{Rhetorik}}

==Weblinks==
* {{wpde|Rhetorik_der_Antike|Rhetorik der '''Antike'''}}
:Wikipedia-Artikel zur Geschichte der Rhetorik von Homer bis Quintilian: Rhetoriktrainer als Beruf (Sophisten), Rhetorik als Rede vom Wahren und Guten (Sokrates), Rhetorik als pädagogisches Projekt (Quintilian)
* {{wpde|Eristik|'''Eristik'''}}
:Die Kunst des Streitgespräches oder auch der „Rechthaberei" mittels Kunstgriffen (→ [https://de.wikipedia.org/wiki/Eristische_Dialektik „Eristische Dialektik”] von Arthur Schopenhauer, 1830)

[[Kategorie:Deutsch]][[Kategorie:Ethik]][[Kategorie:Argumentieren]]

2024-12-15T18:53:01Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Fehler bei "Prüfe dich"“ (Statt R-Quiz zu nutzen, könnte vielleicht der H5P-Inhaltstyp "Multiple Choice" eine alternative Umsetzung ermöglichen (siehe: https://deuts…).

Thema:Yi22prf2trapeari

2024-12-15T18:47:11Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Fehler bei "Prüfe dich"“ (Hallo Wendrock, der Fehler liegt vermutlich darin, dass die Programmierung von R-Quiz das \ als Zeichen nicht berücksichtigt. Denn R-Quiz i…).

Lineare Funktionen/Station 2

2024-12-15T18:43:53Z

Karl Kirst: rückgängig gemacht

{{Navigation verstecken|{{Lernpfad Lineare Funktionen}}}}

__NOTOC__
== Steigung einer Geraden ==
[[Datei:Steigung 01.png|left|180px|Steigung einer Gerade]]
In Station 1 hast du dir noch einmal bewusst gemacht, dass Geraden im Koordinatensystem unterschiedlich steil verlaufen können.

Wie steil eine Gerade verläuft, gibt die sogenannte '''Steigung der Geraden''' an.

Wie du ebenfalls in Station 1 gesehen hast, enthält die Steigung einer Geraden wichtige Informationen darüber, wie schnell bzw. wie stark sich Größen in einer betrachteten Situation ändern.

'''In dieser Station lernst du, wie man die Steigung einer Geraden bestimmen und Geraden mit einer gewünschten Steigung zeichnen kann.'''

=== 2.1 Fürs Gefühl ===
Folgende App soll dir helfen, zunächst ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie der Wert der Steigung mit der Lage der Geraden zusammenhängt.

{{Box|Wie geht das?|
Bewege den Schieberegler um die Steigung der Geraden zu verändern. Beobachte genau, wie zu einem Wert der Steigung die Gerade im Koordinatensystem verläuft! Wenn du fertig bist, scrolle nach unten, dann geht es weiter im Lernpfad.
|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="G24kK3Eg" width="100%" height="450" border="888888" />

Überprüfe, ob du die richtigen Erkenntnisse gezogen hast!

<center>{{LearningApp|app=pi5g2shxc01|width=70%|height=370px}}</center>

== 2.2 Wie bestimmt man die Steigung einer Geraden? ==
Nachdem du nun erfahren hast, wie der Wert der Steigung und die Lage einer Geraden im Koordinatensystem zusammenhängen, stellt sich jetzt die Frage, wie man denn den Wert der Steigung bestimmen kann!

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= [[Datei:Verkehrsschild Steigung.png|150px|right|Steigung von 100%]]
Dein Cousin zeigt dir auf seinem Smartphone das unten dargestellte Foto.
Er behauptet: "Diesen Berg bin ich gestern mit meinem Mountainbike hochgefahren!"
Was sagst du dazu? Wie stehst du zur Aussage deines Cousins?
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

<div class="multiplechoice-quiz">
Mein Cousin ... (!...ist ein großer Lügner!) (...fährt oft Mountainbike, schon möglich, dass er so einen Berg raufgekommen ist.) (!... wäre höchstens da raufgekommen, wenn er geklettert wäre!)
</div>

Um das Verkehrsschild zu verstehen, ist es wichtig zu wissen, '''wie denn eine Steigung überhaupt festgelegt''' ist.

{{Box|Aufgabe 4|Betrachte die "versteckte" Grafik.
'''Erkläre in einem Satz''', was eine Steigung von 100% ausdrückt und notiere diesen Satz in dein '''Schulheft'''.
|Arbeitsmethode}}
{{Lösung versteckt|[[Datei:Steigung_Straße.png|600px|center|Steigung]]|Grafik anzeigen|Grafik verstecken}}

Die Steigung von Geraden bestimmt man allgemein genauso wie die Steigung von Straßen, nämlich mithilfe von '''Steigungsdreiecken.'''

Um das genauer zu erforschen, bearbeite bitte folgende App:

{{Box|Wie geht das?|
#Bewege die Punkte P und Q auf der Geraden. Beobachte, wie sich der Quotient zur Berechnung der Steigung dabei verändert.
#Verändere mit dem Schieberegler die Steigung der Geraden und versuche das Steigungsdreieck so einzustellen, dass die Koordinaten der Punkte P und Q gut abzulesen sind.|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="HdnyzJVd" width="100%" height="450" border="888888" />

[[Datei:Search-1013910 1920.jpg|150px|Untersuchen]]

'''Prüfe dich!'''
<div class="multiplechoice-quiz">
Welche Antworten sind richtig? (!Die Steigung hängt davon ab, wo die Punkte P und Q auf der Geraden liegen.) (Je größer <math>\Delta y</math> bei gleichem <math>\Delta x</math> ist, desto größer ist die Steigung.) (Zur Berechnung der Steigung ist es vollkommen egal, wo auf der Gerade das Steigungsdreieck liegt.) (Das Steigungsdreieck ist immer rechtwinklig!)
</div>

{{Box|1=Merke|2=
Die Steigung einer Geraden bestimmt man mithilfe eines '''Steigungsdreiecks'''.
*Wähle zwei ''beliebige'' Punkte P und Q auf der Geraden aus, am besten so, dass man die Koordinaten gut ablesen kann.
*Lege das Steigungsdreieck in diesen Punkten an die Gerade an.
*Berechne die Steigung m:
<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}</math>

'''Unterscheide drei Fälle''':
{{3Spalten|
<math>m>0 </math> Gerade steigt nach rechts an
[[Datei:Steigung positiv.png|200px|Steigung positiv]]
|
<math>m=0 </math> Gerade parallel zur x-Achse
[[Datei:Steigung Null.png|200px|Steigung Null]]
|
<math>m<0</math> Gerade fällt nach rechts ab
[[Datei:Steigung negativ.png|200px|Steigung negativ]]
}}
|3=Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Übernimm bitte auch folgende Beispiele in dein Schulheft!|Arbeitsmethode}}
<div style=" border: 2px solid darkred; background-color:#ffffff; align:center; padding:7px;">
<br>
{|
|'''Beispiel 1'''
|
|'''Beispiel 2'''
|-
|[[Datei:Steigungsdreieck 1.png|links|350x350px|Steigung]]
| style="text-align:center; width:100px" |
|[[Datei:Steigungsdreieck negativ.png|310px|left|Steigung]]
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{3 - 1}{6 - 2}=\frac{2 }{4}=0,5</math>
|
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{-6 - (-2)}{3 - 1}=\frac{-4}{2}=-2</math>
|-
| style="height:80px" | oder
|
|
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_{Q_1} - y_{P_1}}{x_{Q_1} - x_{P_1}}=\frac{5 - 4}{10 - 8}=\frac{1 }{2}=0,5</math>
|
|
|}
</div>

{{Box|Aufgabe|Schätze doch mal ab, wie groß die Steigung war, die dieser Audi Quattro vor 30 Jahren bereits erkommen hat!
|Arbeitsmethode}}

{{#ev:youtube|3YJ1Nchw_v4|800|center}}

{{Lösung versteckt|Die Steigung betrug 80% oder 0,8!|tatsächlicher Wert|verstecken}}

{{Box|Übung 4|Wie groß ist die Steigung?|Üben}}

Führe die Übung in der App durch. '''Notiere deine Überlegungen und Berechnungen ins Übungsheft!!'''

In der App musst du Dezimalzahlen nicht mit Komma, sondern''' mit Punkt eintragen'''! Wenn es dir hilft, kannst du die Darstellungen auch in dein Heft übernehmen, um dort das Steigungsdreieck einzuzeichnen.

<ggb_applet id="vQBEzxd7" width="100%" height="450" border="888888" />

<div class="grid">
<div class="width-1-6">[[Datei:Question-mark-1019922 1920.jpg|200px|Fragen über Fragen]]</div>
<div class="width-5-6">Hast du '''Probleme''' zu verstehen, wie man die Steigung bestimmt'''?''' Dann kannst du hier <br>[http://ggbtu.be/m2061805 <u>hier</u>] die Steigungsbestimmung nochmal Schritt für Schritt nachzuvollziehen! <br>
'''Keine Probleme?''' Dann kannst du einfach weitermachen! :)] </div>
</div>

== 2.3 Zeichnen einer Geraden unter Ausnutzung der Steigung ==
In diesem Kapitel beschäftigen wir uns mit der umgehehrten Fragestellung:

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= Überlege: Wie kannst du deine Kenntnisse nutzen, um eine Ursprungsgerade mit vorgegebener Steigung zu zeichnen, ohne dass du erste eine Wertetabelle anlegen musst?

'''Beispiel:''' Zeichne eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math>!
{{Lösung versteckt|
Gehe ganz grob umgekehrt vor wie oben:
# Du musst zunächst einen Punkt kennen, der auf der Geraden liegt (Tipp: Ursprungsgerade!)
# Da die Steigung gegeben ist, kennst du <math>\Delta x</math> und <math>\Delta y</math>.
# Damit kannst du vom gegebenen Punkt aus das Steigungsdreieck zeichnen und erhältst so einen zweiten Punkt.
# Da eine Gerade durch zwei Punkte festgelegt ist, musst du jetzt nur noch die beiden Punkte verbinden.
|Idee Anzeigen|Idee Verbergen}}
Du hast die Idee nicht verstanden? Kein Problem, in diesem Fall kannst du es dir [http://ggbtu.be/m2062563 hier] nochmal ausführlich erklären lassen!
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

{{Box|Aufgabe 5|*Zeichne in deinem Schulheft eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math> in ein Koordinatensystem ein.
*Schreibe in deinen eigenen Worten stichpunktartig auf, wie du '''allgemein''' vorgehen musst. Wenn du dir nicht sicher bist, kannst du dir die "Idee" oben anzeigen lassen.|Arbeitsmethode}}

Wenn du nicht sicher bist ob deine Lösung stimmt vergleiche mit folgendem Beispiel:
<ggb_applet id="RAYbEfNH" width="100%" height="450" border="888888" />

{{Fortsetzung|weiter=Aufgaben zur Station 2|weiterlink=/Übung}}

[[Kategorie:Funktionen]]
[[Kategorie:Lineare Funktion]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:LearningApps]]
[[Kategorie:R-Quiz]]
[[Kategorie:GeoGebra]]

Lineare Funktionen/Station 2

2024-12-15T18:42:24Z

Karl Kirst:

{{Navigation verstecken|{{Lernpfad Lineare Funktionen}}}}

__NOTOC__
== Steigung einer Geraden ==
[[Datei:Steigung 01.png|left|180px|Steigung einer Gerade]]
In Station 1 hast du dir noch einmal bewusst gemacht, dass Geraden im Koordinatensystem unterschiedlich steil verlaufen können.

Wie steil eine Gerade verläuft, gibt die sogenannte '''Steigung der Geraden''' an.

Wie du ebenfalls in Station 1 gesehen hast, enthält die Steigung einer Geraden wichtige Informationen darüber, wie schnell bzw. wie stark sich Größen in einer betrachteten Situation ändern.

'''In dieser Station lernst du, wie man die Steigung einer Geraden bestimmen und Geraden mit einer gewünschten Steigung zeichnen kann.'''

=== 2.1 Fürs Gefühl ===
Folgende App soll dir helfen, zunächst ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie der Wert der Steigung mit der Lage der Geraden zusammenhängt.

{{Box|Wie geht das?|
Bewege den Schieberegler um die Steigung der Geraden zu verändern. Beobachte genau, wie zu einem Wert der Steigung die Gerade im Koordinatensystem verläuft! Wenn du fertig bist, scrolle nach unten, dann geht es weiter im Lernpfad.
|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="G24kK3Eg" width="100%" height="450" border="888888" />

Überprüfe, ob du die richtigen Erkenntnisse gezogen hast!

<center>{{LearningApp|app=pi5g2shxc01|width=70%|height=370px}}</center>

== 2.2 Wie bestimmt man die Steigung einer Geraden? ==
Nachdem du nun erfahren hast, wie der Wert der Steigung und die Lage einer Geraden im Koordinatensystem zusammenhängen, stellt sich jetzt die Frage, wie man denn den Wert der Steigung bestimmen kann!

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= [[Datei:Verkehrsschild Steigung.png|150px|right|Steigung von 100%]]
Dein Cousin zeigt dir auf seinem Smartphone das unten dargestellte Foto.
Er behauptet: "Diesen Berg bin ich gestern mit meinem Mountainbike hochgefahren!"
Was sagst du dazu? Wie stehst du zur Aussage deines Cousins?
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

<div class="multiplechoice-quiz">
Mein Cousin ... (!...ist ein großer Lügner!) (...fährt oft Mountainbike, schon möglich, dass er so einen Berg raufgekommen ist.) (!... wäre höchstens da raufgekommen, wenn er geklettert wäre!)
</div>

Um das Verkehrsschild zu verstehen, ist es wichtig zu wissen, '''wie denn eine Steigung überhaupt festgelegt''' ist.

{{Box|Aufgabe 4|Betrachte die "versteckte" Grafik.
'''Erkläre in einem Satz''', was eine Steigung von 100% ausdrückt und notiere diesen Satz in dein '''Schulheft'''.
|Arbeitsmethode}}
{{Lösung versteckt|[[Datei:Steigung_Straße.png|600px|center|Steigung]]|Grafik anzeigen|Grafik verstecken}}

Die Steigung von Geraden bestimmt man allgemein genauso wie die Steigung von Straßen, nämlich mithilfe von '''Steigungsdreiecken.'''

Um das genauer zu erforschen, bearbeite bitte folgende App:

{{Box|Wie geht das?|
#Bewege die Punkte P und Q auf der Geraden. Beobachte, wie sich der Quotient zur Berechnung der Steigung dabei verändert.
#Verändere mit dem Schieberegler die Steigung der Geraden und versuche das Steigungsdreieck so einzustellen, dass die Koordinaten der Punkte P und Q gut abzulesen sind.|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="HdnyzJVd" width="100%" height="450" border="888888" />

[[Datei:Search-1013910 1920.jpg|150px|Untersuchen]]

'''Prüfe dich!'''
<div class="multiplechoice-quiz">
Welche Antworten sind richtig? (!Die Steigung hängt davon ab, wo die Punkte P und Q auf der Geraden liegen.) (Je größer \<math>Delta y</math> bei gleichem \<math>Delta x</math> ist, desto größer ist die Steigung.) (Zur Berechnung der Steigung ist es vollkommen egal, wo auf der Gerade das Steigungsdreieck liegt.) (Das Steigungsdreieck ist immer rechtwinklig!)
</div>

{{Box|1=Merke|2=
Die Steigung einer Geraden bestimmt man mithilfe eines '''Steigungsdreiecks'''.
*Wähle zwei ''beliebige'' Punkte P und Q auf der Geraden aus, am besten so, dass man die Koordinaten gut ablesen kann.
*Lege das Steigungsdreieck in diesen Punkten an die Gerade an.
*Berechne die Steigung m:
<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}</math>

'''Unterscheide drei Fälle''':
{{3Spalten|
<math>m>0 </math> Gerade steigt nach rechts an
[[Datei:Steigung positiv.png|200px|Steigung positiv]]
|
<math>m=0 </math> Gerade parallel zur x-Achse
[[Datei:Steigung Null.png|200px|Steigung Null]]
|
<math>m<0</math> Gerade fällt nach rechts ab
[[Datei:Steigung negativ.png|200px|Steigung negativ]]
}}
|3=Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Übernimm bitte auch folgende Beispiele in dein Schulheft!|Arbeitsmethode}}
<div style=" border: 2px solid darkred; background-color:#ffffff; align:center; padding:7px;">
<br>
{|
|'''Beispiel 1'''
|
|'''Beispiel 2'''
|-
|[[Datei:Steigungsdreieck 1.png|links|350x350px|Steigung]]
| style="text-align:center; width:100px" |
|[[Datei:Steigungsdreieck negativ.png|310px|left|Steigung]]
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{3 - 1}{6 - 2}=\frac{2 }{4}=0,5</math>
|
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{-6 - (-2)}{3 - 1}=\frac{-4}{2}=-2</math>
|-
| style="height:80px" | oder
|
|
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_{Q_1} - y_{P_1}}{x_{Q_1} - x_{P_1}}=\frac{5 - 4}{10 - 8}=\frac{1 }{2}=0,5</math>
|
|
|}
</div>

{{Box|Aufgabe|Schätze doch mal ab, wie groß die Steigung war, die dieser Audi Quattro vor 30 Jahren bereits erkommen hat!
|Arbeitsmethode}}

{{#ev:youtube|3YJ1Nchw_v4|800|center}}

{{Lösung versteckt|Die Steigung betrug 80% oder 0,8!|tatsächlicher Wert|verstecken}}

{{Box|Übung 4|Wie groß ist die Steigung?|Üben}}

Führe die Übung in der App durch. '''Notiere deine Überlegungen und Berechnungen ins Übungsheft!!'''

In der App musst du Dezimalzahlen nicht mit Komma, sondern''' mit Punkt eintragen'''! Wenn es dir hilft, kannst du die Darstellungen auch in dein Heft übernehmen, um dort das Steigungsdreieck einzuzeichnen.

<ggb_applet id="vQBEzxd7" width="100%" height="450" border="888888" />

<div class="grid">
<div class="width-1-6">[[Datei:Question-mark-1019922 1920.jpg|200px|Fragen über Fragen]]</div>
<div class="width-5-6">Hast du '''Probleme''' zu verstehen, wie man die Steigung bestimmt'''?''' Dann kannst du hier <br>[http://ggbtu.be/m2061805 <u>hier</u>] die Steigungsbestimmung nochmal Schritt für Schritt nachzuvollziehen! <br>
'''Keine Probleme?''' Dann kannst du einfach weitermachen! :)] </div>
</div>

== 2.3 Zeichnen einer Geraden unter Ausnutzung der Steigung ==
In diesem Kapitel beschäftigen wir uns mit der umgehehrten Fragestellung:

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= Überlege: Wie kannst du deine Kenntnisse nutzen, um eine Ursprungsgerade mit vorgegebener Steigung zu zeichnen, ohne dass du erste eine Wertetabelle anlegen musst?

'''Beispiel:''' Zeichne eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math>!
{{Lösung versteckt|
Gehe ganz grob umgekehrt vor wie oben:
# Du musst zunächst einen Punkt kennen, der auf der Geraden liegt (Tipp: Ursprungsgerade!)
# Da die Steigung gegeben ist, kennst du <math>\Delta x</math> und <math>\Delta y</math>.
# Damit kannst du vom gegebenen Punkt aus das Steigungsdreieck zeichnen und erhältst so einen zweiten Punkt.
# Da eine Gerade durch zwei Punkte festgelegt ist, musst du jetzt nur noch die beiden Punkte verbinden.
|Idee Anzeigen|Idee Verbergen}}
Du hast die Idee nicht verstanden? Kein Problem, in diesem Fall kannst du es dir [http://ggbtu.be/m2062563 hier] nochmal ausführlich erklären lassen!
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

{{Box|Aufgabe 5|*Zeichne in deinem Schulheft eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math> in ein Koordinatensystem ein.
*Schreibe in deinen eigenen Worten stichpunktartig auf, wie du '''allgemein''' vorgehen musst. Wenn du dir nicht sicher bist, kannst du dir die "Idee" oben anzeigen lassen.|Arbeitsmethode}}

Wenn du nicht sicher bist ob deine Lösung stimmt vergleiche mit folgendem Beispiel:
<ggb_applet id="RAYbEfNH" width="100%" height="450" border="888888" />

{{Fortsetzung|weiter=Aufgaben zur Station 2|weiterlink=/Übung}}

[[Kategorie:Funktionen]]
[[Kategorie:Lineare Funktion]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:LearningApps]]
[[Kategorie:R-Quiz]]
[[Kategorie:GeoGebra]]

Lineare Funktionen/Station 2

2024-12-15T18:40:45Z

Karl Kirst:

{{Navigation verstecken|{{Lernpfad Lineare Funktionen}}}}

__NOTOC__
== Steigung einer Geraden ==
[[Datei:Steigung 01.png|left|180px|Steigung einer Gerade]]
In Station 1 hast du dir noch einmal bewusst gemacht, dass Geraden im Koordinatensystem unterschiedlich steil verlaufen können.

Wie steil eine Gerade verläuft, gibt die sogenannte '''Steigung der Geraden''' an.

Wie du ebenfalls in Station 1 gesehen hast, enthält die Steigung einer Geraden wichtige Informationen darüber, wie schnell bzw. wie stark sich Größen in einer betrachteten Situation ändern.

'''In dieser Station lernst du, wie man die Steigung einer Geraden bestimmen und Geraden mit einer gewünschten Steigung zeichnen kann.'''

=== 2.1 Fürs Gefühl ===
Folgende App soll dir helfen, zunächst ein Gefühl dafür zu entwickeln, wie der Wert der Steigung mit der Lage der Geraden zusammenhängt.

{{Box|Wie geht das?|
Bewege den Schieberegler um die Steigung der Geraden zu verändern. Beobachte genau, wie zu einem Wert der Steigung die Gerade im Koordinatensystem verläuft! Wenn du fertig bist, scrolle nach unten, dann geht es weiter im Lernpfad.
|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="G24kK3Eg" width="100%" height="450" border="888888" />

Überprüfe, ob du die richtigen Erkenntnisse gezogen hast!

<center>{{LearningApp|app=pi5g2shxc01|width=70%|height=370px}}</center>

== 2.2 Wie bestimmt man die Steigung einer Geraden? ==
Nachdem du nun erfahren hast, wie der Wert der Steigung und die Lage einer Geraden im Koordinatensystem zusammenhängen, stellt sich jetzt die Frage, wie man denn den Wert der Steigung bestimmen kann!

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= [[Datei:Verkehrsschild Steigung.png|150px|right|Steigung von 100%]]
Dein Cousin zeigt dir auf seinem Smartphone das unten dargestellte Foto.
Er behauptet: "Diesen Berg bin ich gestern mit meinem Mountainbike hochgefahren!"
Was sagst du dazu? Wie stehst du zur Aussage deines Cousins?
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

<div class="multiplechoice-quiz">
Mein Cousin ... (!...ist ein großer Lügner!) (...fährt oft Mountainbike, schon möglich, dass er so einen Berg raufgekommen ist.) (!... wäre höchstens da raufgekommen, wenn er geklettert wäre!)
</div>

Um das Verkehrsschild zu verstehen, ist es wichtig zu wissen, '''wie denn eine Steigung überhaupt festgelegt''' ist.

{{Box|Aufgabe 4|Betrachte die "versteckte" Grafik.
'''Erkläre in einem Satz''', was eine Steigung von 100% ausdrückt und notiere diesen Satz in dein '''Schulheft'''.
|Arbeitsmethode}}
{{Lösung versteckt|[[Datei:Steigung_Straße.png|600px|center|Steigung]]|Grafik anzeigen|Grafik verstecken}}

Die Steigung von Geraden bestimmt man allgemein genauso wie die Steigung von Straßen, nämlich mithilfe von '''Steigungsdreiecken.'''

Um das genauer zu erforschen, bearbeite bitte folgende App:

{{Box|Wie geht das?|
#Bewege die Punkte P und Q auf der Geraden. Beobachte, wie sich der Quotient zur Berechnung der Steigung dabei verändert.
#Verändere mit dem Schieberegler die Steigung der Geraden und versuche das Steigungsdreieck so einzustellen, dass die Koordinaten der Punkte P und Q gut abzulesen sind.|Hervorhebung1}}

<ggb_applet id="HdnyzJVd" width="100%" height="450" border="888888" />

[[Datei:Search-1013910 1920.jpg|150px|Untersuchen]]

'''Prüfe dich!'''
<div class="multiplechoice-quiz">
Welche Antworten sind richtig? (!Die Steigung hängt davon ab, wo die Punkte P und Q auf der Geraden liegen.) (Je größer <math><nowiki>\</nowiki>Delta y</math> bei gleichem <math>\Delta x</math> ist, desto größer ist die Steigung.) (Zur Berechnung der Steigung ist es vollkommen egal, wo auf der Gerade das Steigungsdreieck liegt.) (Das Steigungsdreieck ist immer rechtwinklig!)
</div>

{{Box|1=Merke|2=
Die Steigung einer Geraden bestimmt man mithilfe eines '''Steigungsdreiecks'''.
*Wähle zwei ''beliebige'' Punkte P und Q auf der Geraden aus, am besten so, dass man die Koordinaten gut ablesen kann.
*Lege das Steigungsdreieck in diesen Punkten an die Gerade an.
*Berechne die Steigung m:
<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}</math>

'''Unterscheide drei Fälle''':
{{3Spalten|
<math>m>0 </math> Gerade steigt nach rechts an
[[Datei:Steigung positiv.png|200px|Steigung positiv]]
|
<math>m=0 </math> Gerade parallel zur x-Achse
[[Datei:Steigung Null.png|200px|Steigung Null]]
|
<math>m<0</math> Gerade fällt nach rechts ab
[[Datei:Steigung negativ.png|200px|Steigung negativ]]
}}
|3=Merksatz}}

{{Box|Aufgabe|Übernimm bitte auch folgende Beispiele in dein Schulheft!|Arbeitsmethode}}
<div style=" border: 2px solid darkred; background-color:#ffffff; align:center; padding:7px;">
<br>
{|
|'''Beispiel 1'''
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|'''Beispiel 2'''
|-
|[[Datei:Steigungsdreieck 1.png|links|350x350px|Steigung]]
| style="text-align:center; width:100px" |
|[[Datei:Steigungsdreieck negativ.png|310px|left|Steigung]]
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{3 - 1}{6 - 2}=\frac{2 }{4}=0,5</math>
|
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_Q - y_P}{x_Q - x_P}=\frac{-6 - (-2)}{3 - 1}=\frac{-4}{2}=-2</math>
|-
| style="height:80px" | oder
|
|
|-
|<math>m=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_{Q_1} - y_{P_1}}{x_{Q_1} - x_{P_1}}=\frac{5 - 4}{10 - 8}=\frac{1 }{2}=0,5</math>
|
|
|}
</div>

{{Box|Aufgabe|Schätze doch mal ab, wie groß die Steigung war, die dieser Audi Quattro vor 30 Jahren bereits erkommen hat!
|Arbeitsmethode}}

{{#ev:youtube|3YJ1Nchw_v4|800|center}}

{{Lösung versteckt|Die Steigung betrug 80% oder 0,8!|tatsächlicher Wert|verstecken}}

{{Box|Übung 4|Wie groß ist die Steigung?|Üben}}

Führe die Übung in der App durch. '''Notiere deine Überlegungen und Berechnungen ins Übungsheft!!'''

In der App musst du Dezimalzahlen nicht mit Komma, sondern''' mit Punkt eintragen'''! Wenn es dir hilft, kannst du die Darstellungen auch in dein Heft übernehmen, um dort das Steigungsdreieck einzuzeichnen.

<ggb_applet id="vQBEzxd7" width="100%" height="450" border="888888" />

<div class="grid">
<div class="width-1-6">[[Datei:Question-mark-1019922 1920.jpg|200px|Fragen über Fragen]]</div>
<div class="width-5-6">Hast du '''Probleme''' zu verstehen, wie man die Steigung bestimmt'''?''' Dann kannst du hier <br>[http://ggbtu.be/m2061805 <u>hier</u>] die Steigungsbestimmung nochmal Schritt für Schritt nachzuvollziehen! <br>
'''Keine Probleme?''' Dann kannst du einfach weitermachen! :)] </div>
</div>

== 2.3 Zeichnen einer Geraden unter Ausnutzung der Steigung ==
In diesem Kapitel beschäftigen wir uns mit der umgehehrten Fragestellung:

{{Box-spezial
|Titel= Frage
|Inhalt= Überlege: Wie kannst du deine Kenntnisse nutzen, um eine Ursprungsgerade mit vorgegebener Steigung zu zeichnen, ohne dass du erste eine Wertetabelle anlegen musst?

'''Beispiel:''' Zeichne eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math>!
{{Lösung versteckt|
Gehe ganz grob umgekehrt vor wie oben:
# Du musst zunächst einen Punkt kennen, der auf der Geraden liegt (Tipp: Ursprungsgerade!)
# Da die Steigung gegeben ist, kennst du <math>\Delta x</math> und <math>\Delta y</math>.
# Damit kannst du vom gegebenen Punkt aus das Steigungsdreieck zeichnen und erhältst so einen zweiten Punkt.
# Da eine Gerade durch zwei Punkte festgelegt ist, musst du jetzt nur noch die beiden Punkte verbinden.
|Idee Anzeigen|Idee Verbergen}}
Du hast die Idee nicht verstanden? Kein Problem, in diesem Fall kannst du es dir [http://ggbtu.be/m2062563 hier] nochmal ausführlich erklären lassen!
|Farbe= #cccccc
|Icon= {{Icon question}}
}}

{{Box|Aufgabe 5|*Zeichne in deinem Schulheft eine Ursprungsgerade mit der Steigung <math>m=\frac{3}{5}</math> in ein Koordinatensystem ein.
*Schreibe in deinen eigenen Worten stichpunktartig auf, wie du '''allgemein''' vorgehen musst. Wenn du dir nicht sicher bist, kannst du dir die "Idee" oben anzeigen lassen.|Arbeitsmethode}}

Wenn du nicht sicher bist ob deine Lösung stimmt vergleiche mit folgendem Beispiel:
<ggb_applet id="RAYbEfNH" width="100%" height="450" border="888888" />

{{Fortsetzung|weiter=Aufgaben zur Station 2|weiterlink=/Übung}}

[[Kategorie:Funktionen]]
[[Kategorie:Lineare Funktion]]
[[Kategorie:Interaktive Übung]]
[[Kategorie:LearningApps]]
[[Kategorie:R-Quiz]]
[[Kategorie:GeoGebra]]

Thema:Yfle0i5ezzbpncg4

2024-12-15T18:35:00Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Kategorie: Sekundarstufe 1 und/oder 2“ (Hallo Christian, eigentlich sollten die Personen, die eine Seite erstellen oder bearbeiten, auch darauf achten die Kategorie:Sekundarstufe…).

Bewerbungsschreiben

2024-12-03T10:11:52Z

Karl Kirst:

{{Box|Arbeitsanweisungen|So gehst du vor:|Unterrichtsidee}}

*Zum Einstieg in das Thema betrachte zunächst einmal die interaktive Lerneinheit.
*Du erfährst darin die wichtigsten Inhalte zum Thema und bekommst am Ende ein paar Fragen gestellt. Ergänzend dazu, kannst du dir auch das dazugehörige Erklärvideo ansehen.
*Um zu überprüfen, ob du die Inhalte verstanden hast, kannst du direkt im Anschluss die interaktiven Übungen zum Thema machen. Du erhältst sofort eine Rückmeldung, ob du die Aufgabe(n) richtig gelöst hast.
*Möchtest du noch weitere Übungen zum Thema machen, dann lade dir das dazugehörige Arbeitsblatt herunter und fülle es aus.

<br />

<div class="box kurzinfo">
==Interaktive Lerneinheit:==
'''"Bewerbungsschreiben"''' (Geeignet für die Darstellung auf interaktiven Whiteboards, aber auch auf allen anderen Endgeräten wie PC, Tablets, Smartphones...)
</div>

{{H5p-zum|id=91|height=700}}

{{Box|Erklärvideo|Bewerbungsschreiben|Kurzinfo}}
{{#ev:youtube|5k6xEzIOWSg|800|center}}

{{Box|Üben|In dem Wortsuchsel verstecken sich 5 Begriffe zum Thema "Bewerbungsschreiben":|Üben}}

<div class="suchsel-quiz">
Finde die Wörter! ''(Waagrecht, senkrecht und schräg)''
{|
|Briefkopf
|-
|Adressat
|-
|Betreffzeile
|-
|Schlussfloskel
|-
|Beilagen
|}
</div>

{{Box|Download|'''Arbeitsblätter''' zum Thema "'''[https://www.tutory.de/dAb/d53f5802 Bewerbungsschreiben]'''" (mit Tutory erstellt und frei anpassbar)

'''Vorlage''' "'''[https://www.psbregenz.at/service/downloads/deutsch/schreiben/vorlagen/Bewerbungsschreiben.docx Bewerbungsschreiben]'''" (docx-Format)

'''Vorlage''' "'''[https://www.psbregenz.at/service/downloads/deutsch/schreiben/vorlagen/Bewerbungsschreiben.odt Bewerbungsschreiben]'''" (odt-Format)|Download
}}

[[Kategorie:Deutsch]]
[[Kategorie:Textsorten]]
[[Kategorie:Bewerbung]]
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]
[[Kategorie:Berufsorientierung]]

Kriegsende 1945

2024-11-30T15:57:51Z

Karl Kirst: tote Links auskommentiert

Mit der bedingungslosen Kapitulation des Deutschen Reiches endete am 8. Mai 1945 der [[Zweiter Weltkrieg|Zweite Weltkrieg]] in Europa. Allerdings wurde Aachen bereits im Oktober 1944, Nürnberg pünktlich zum 20. April 1945 erobert, sodass der genaue Termin von Stadt zu Stadt verschieden ist. Der 27. Januar 1945 als Tag der Befreiung des KZ Auschwitz wurde Grundlage für den [[Holocaust]]-Gedenktag.

==Zusammenbruch - Befreiung - „Stunde Null“==
Genauso verschieden wurde das Kriegsende von der deutschen Bevölkerung empfunden. Die NS-Propaganda hatte für den Fall der Niederlage den Untergang nicht nur des Staates, sondern des gesamten Volkes beschworen.

===Zusammenbruch===
Für viele unter dem Nationalsozialismus sozialisierte Deutsche schien ein Leben nach dem verlorenem Weltkrieg sinnlos. Die Niderlage der Deutschen wurde als '''Zusammenbruch''' nicht nur der Armee, sondern der gesamten Gesellschaft gesehen.

{{Zitat|"Wenn der Krieg verloren geht, wird auch das deutsche Volk verloren sein. Es ist nicht notwendig, auf die Grundlagen, die das deutsche Volk zu seinem primitivsten Weiterleben braucht, Rücksicht zu nehmen. Im Gegenteil, es ist besser, selbst diese Dinge zu zerstören. Denn das Volk hat sich als das schwächere erwiesen, und dem stärkeren Ostvolk gehört ausschließlich die Zukunft. Was nach diesem Kampf übrigbleibt, sind ohnehin nur die Minderwertigen, denn die Guten sind gefallen."|Hitler am 19.03.1945 zu Albert Speer}}

Ähnlich wie Goebbels, der mit seiner Frau seine Kinder in einem erweiterten Selbstmord vergiftete, kam es besonders im Osten Deutschlands, der sich von der anrückenden roten Armee bedroht sah, zu Massenselbstmorden.

*[https://www.deutschlandfunk.de/koerbe-voller-zyankali-der-groesste-selbstmord-der.700.de.html?dram:article_id=316610 „Körbe voller Zyankali“] Der größte Selbstmord der deutschen Geschichte (Deutschlandfunk)

===Befreiung===

===„Stunde Null“===
Für die Deutschen hörte eventuell die Zeit auf weiterzulaufen, zu einer '''„Stunde Null“''' als Beginn einer neuen Zeitrechnung und Epoche wurde das Kriegsende aber erst aus der Rückschau, in der das Kriegsende zur Grundlage von [[Währungsreform]] und [[50er Jahre|Wirtschaftswunder]] ('''v''')erklärt wurde.

==Das Kriegsende in einzelnen Regionen und Orten==

===Was passierte vor Ort?===
{{Idee|
70 Jahre und mehr nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs sind die Ereignisse von damals für die jetzt lebenden Menschen in der Regel sehr weit entfernt. Um diese Distanz zu überbrücken, kann es sich lohnen, einen Blick darauf zu werfen, was vor Ort, im eigenen Wohnort, in der eigenen Region passierte. Denn so werden die damaligen Zustände und Ereignisse greifbarer, zumal dann häufig anhand kleinerer Gegegebenheiten erkennbar wird, was das Kriegsende und das, was kurz davor und kurz danach passierte, tatsächlich für die Menschen damals bedeutete.

Empfehlenswert kann also eine Recherche mit den Suchbegriffnamen "Kriegsende" und dem Namen des jeweiligen Ortes sein. Häufig wird dies aber nicht ganz so ergiebig sein wie eine gleichartige Suche im Online-Archiv einer passenden Lokalzeitung.

Vieles wird sich an unterschiedlichen Orten ähnlich abgespielt haben. Deshalb lohnt vielleicht ein "Blick über die Schulter". - Dennoch sollten für einzelne Orte hier Unterseiten angelegt werden, um so auf dieser Seite den Überblick zu behalten und dem jeweiligen Ort ausreichend Raum für sich zu geben.}}


==Weblinks==

*[http://www.bildungsserver.de/zeigen.html?seite=3073 60 Jahre Kriegsende 1945-2005] (Deutscher Bildungsserver)

:"Wie in einem Brennglas bündelt sich in der Jahreszahl 1945 die Geschichte der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Tod und Vernichtung, Flucht und Vertreibung, Kriegsende und Neuanfang, Orientierungslosigkeit und Aufbaupläne, Erinnerung und Aufarbeitung – dies sind nur einige der Themenfelder, die an das symbolisch hoch aufgeladene Datum anschließen. International markiert das Jahr 1945 den Beginn einer institutionalisierten Völkergemeinschaft ebenso wie den Übergang vom Zweiten Weltkrieg zum Kalten Krieg.
:Die vorliegende Übersicht kann nur einige Akzente setzen, um den Einstieg zu erleichtern. Viele der hier gelisteten Ressourcen halten auch Informationen zu den anderen Kategorien bereit."

*[http://www.saniconsult.de/sikaron/50431094820d2ff10/50431094820d31d13/ Ansprache des Bundespräsidenten Richard von Weizsäcker am 8. Mai 1985 im Plenarsaal des Deutschen Bundestages zum 40. Jahrestag der Beendigung des Zweiten Weltkrieges]
*[https://www.br.de/fernsehen/das-erste/sendungen/report-muenchen/siebzig-jahre-kriegsende-102.html Zusammenbruch und Neubeginn] 70 Jahre Kriegsende (br.de)

==Siehe auch==

*[[Deutschland 1933 - 1945]]
*[[Deutschland 1945 - 1989]]
*[[Zweiter Weltkrieg]]

[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:20. Jahrhundert]]
[[Kategorie:Zweiter Weltkrieg]]

Thema:Yfle0i5ezzbpncg4

2024-11-05T18:26:18Z

Karl Kirst (Diskussion | Beiträge) kommentierte auf „Kategorie: Sekundarstufe 1 und/oder 2“ (Hallo, es wäre günstig, wenn in dieser und allen ähnlichen Seiten auch ein Kategorien-Eintrag auf die passende Schulstufe hinweisen würde.…).

Hilfe:Erste Schritte

2024-10-30T21:03:07Z

Karl Kirst: Weiterleitung (damit ein externer Verweis hierauf funktioniert; siehe: https://open-educational-resources.de/die-oer-communities-deutschland/ -> ZUM-Unterrichten)

#Weiterleitung [[Hilfe:Registrierung]]

Hilfe:Erste Schritte

2024-10-30T21:01:46Z

Karl Kirst: Die Seite wurde neu angelegt: „cc“

Gruppen-Karussell

2024-10-30T18:14:39Z

Karl Kirst:

[[Datei:Kooperatives lernen-pixabay.jpg|mini|Kooperatives Lernszenario]]
{{Box|Das Gruppen-Karussell|
ist eine an den Prinzipien des '''Kooperativen Lernens''' orientierte Unterrichtsmethode. Sie ist eine Variation der Methode '''Karussell''' (auch '''Kugellager''' genannt) und gleichzeitig auch des [[Gruppenpuzzle]]s. Die Variation besteht darin, dass beim Wechsel von einer Arbeitsphase zur nächsten nicht einzelne Schülerinnen und Schüler, sondern halbe Tischgruppen, in der Regel also jeweils zwei Personen zu einer anderen Tischgruppe wechseln.

Das Gruppen-Karussel bietet im Vergleich zu Karussell (Kugellager) und [[Gruppenpuzzle]] einige '''Vorteile''':
* Die vorhandenen Tischgruppen können genutzt werden.
* Es ist nicht nötig, Tische oder Stühle umzustellen.
* Man kann auch sinnvoll mit ungeraden Personenzahlen arbeiten, indem man Dreier- statt Vierer-Tischgruppen bildet. Und so können dieselben Tischgruppen auch in einer Folgestunde weiterarbeiten, wenn ein Schüler oder eine Schülerin fehlt.

Dem steht als '''Nachteil''' gegenüber, dass nicht - wie eigentlich im Kooperativen Lernen angestrebt - jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiviert wird. - Diesem Effekt sollte begegnet werden, indem immer wieder wechselnde Gruppen, insbesondere in den zu bildenden halben Tischgruppen gebildet werden.
|Hervorhebung}}

== Arbeitsschritte ==
=== Arbeit mit zwei verschiedenen Materialien ===
'''Vorbereitung'''
*Die Lerngruppe wird in Vierer- (oder bei Bedarf auch einige Dreier-)Tischgruppen (''Stammgruppen'') aufgeteilt. Dies geschieht am besten nach dem Zufallsprinzip. - Dabei ist darauf zu achten, dass eine gerade Anzahl von Tischgruppen entsteht.
*Nach dem Prinzip ''Numbered Heads'' werden die Tischgruppen durchnummeriert, z.B. 1 bis 4 oder 1 bis 6; innerhalb der einzelnen Tischgruppen übernimmt eine Person den Buchstaben A, die weiteren Personen dem Uhrzeigersinn folgend die folgenden Buchstaben des Alphabets, also B, C, D oder auch nur B und C.
*Zwei verschiedene Materialien mit Arbeitsaufträgen werden ausgegeben. Dabei erhalten jeweils alle "geraden" Tischgruppen ein und dasselbe Material und die "ungeraden" Tischgruppen das andere.

'''Arbeitsphasen'''
#Nach dem Prinzip '''Think - Pair - Share''' bearbeitet zuerst jede Person für sich (''Think'') einen vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit.
#Anschließend erfolgt unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag in einer vorgegebenen Zeit ein Austausch in der '''Stammgruppe''' (''Pair'').
#Jeweils eine Hälfte jeder Stammgruppe wechselt an den nächsten Tisch und bildet dort mit den verbliebenen Personen eine '''''Expertengruppe'''''. Dabei ist es wichtig vorzugeben, wer wechselt, z.B. die, die auf der Fensterseite / der Tafelseite ... sitzen, oder auch z.B. die Personen A und C oder C und D; dabei muss bedacht werden, dass es in Dreier-Tischgruppen nur A, B und C gibt und deshalb hier D gleich A ist. Auch die Richtung des Wechsels sollte eindeutig genannt werden: Im Uhrzeigersinn oder gegen den Uhrzeigersinn.
#Anschließend gehen die Schülerinnen und Schüler in ihre '''Stammgruppe''' zurück und unter einem vorgegebenen Arbeitsauftrag wird in vorgegebener Zeit das bis dahin Erarbeitete zusammengefasst und ausgewertet sowie ein Gruppenergebnis erstellt.
#Die Arbeitsergebnisse werden präsentiert (''Share'').

'''Variationen'''

Bei mehr als vier Tischgruppen, also in der Regel sechs oder acht Tischgruppen, können weitere Wechsel zwischen den Tischgruppen (mehrere Expertenrunden) eingeplant werden, die zu einer Vertiefung des Austausches beitragen können. Dies kann arbeitsgleich wie beim ersten Wechsel oder auch mit anderen Arbeitsaufträgen erfolgen.

=== Arbeit mit drei verschiedenen Materialien ===
* Eine durch drei teilbare Zahl von Tischgruppen ist notwendig, also in der Regel 3 oder 6.
* Bei sechs Tischgruppen erhalten jeweils die Gruppen 1 und 2, 3 und 4 sowie 5 und 6 das gleiche Material. - Der Wechsel erfolgt dann jeweils an den übernächsten Tisch, also von 1 an 3, von 2 an 4 usw.
* Drei unterschiedliche Materialien bedingen, dass ein Austausch mehr stattfinden muss, also nicht nur von 1 zu 3, sondern auch weiter von 3 zu 5, damit jede Person mit allen Materialien vertraut wird.
Die größere Zahl der Wechsel bedeutet, dass nur mit relativ kurzen Arbeitsphasen gearbeitet werden kann. In der Regel klappt dies wohl nur mit Lerngruppen, die schon mehrfach mit zwei verschiedenen Methoden gearbeitet haben. Dies sollte man deshalb unbedingt zuerst üben.

{{Box||
Das '''Gruppen-Karussell''' habe ich wegen den oben in der Einleitung genannten Vorteile als Abwandlung des Kugellagers für mich entwickelt und dann später entdeckt, dass darin auch Elemente des [[Gruppenpuzzle]]s enthalten sind.

In meinem Unterricht wende ich diese Methode oft an und variiere sie auch immer mal wieder im Detail. Sie hat, auch wenn nicht jede Schülerin und jeder Schüler zwangsläufig aktiv sein muss, doch den Vorteil, dass nahezu alle aktiviert werden und dass dies mit einem geringen organisatorischen Aufwand möglich ist. -- Karl Kirst|Meinung}}

== Siehe auch ==
* [[Gruppenpuzzle]]
* [[Placemat]]
* [[Kooperatives Lernen: Zufallsprinzip|Zufallsprinzip]]
* [[Think - Pair - Share]]

[[Kategorie:Kooperatives Lernen]]

2024-07-14T15:30:18Z

Karl Kirst: /* Weblinks */

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Fußnoten==

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]

Olympische Spiele

2024-07-14T15:29:47Z

Karl Kirst:

{{Lernpfad|

* '''Zeitbedarf:''' 4 Schulstunden + Zeit für die Hausaufgaben
* '''Material:''' Sammelmappe, Internet, Schulbuch
}}

==Vorwissen zu den Olympischen Spielen==

{{Aufgabe|
* Was weißt du bereits über die Olympischen Spiele? Fertige dazu eine [[MindMap]] oder eine A-Z-Liste an. }}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<gallery perrow="5">
Datei:2010 Summer Youth Olympics torch ignition ceremony-olympic relay-torch ignition.jpg
Datei:Pankratiasten in fight copy of greek statue 3 century bC.jpg
Datei:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg
File:Nancy Johnson.jpg
Datei:CyclingTeamPursuitBeijing2008.jpg
</gallery>

==Das antike Olympia==

Der Austragungsort für die Olympischen Spiele der Antike war Olympia, welches im Nordwesten der Halbinsel Peloponnes liegt.
Hier wurden im 19. Jahrhundert Ausgrabungen durchführt und anhand der Funde die antike Stätte mit ihren Gebäuden rekonstruiert.

{{Aufgabe|

Betrachte den Lageplan und die weiteren Abbildungen zum rekonstruierten Olympia.

Ordne die verschiedenen Gebäude in einer Tabelle den Kategorien '''Sport, Religion''' oder '''Sonstiges''' zu. Was fällt dir hierbei auf? Was für ein Fest waren die Olympischen Spiele? Begründe.

}}

'''Lageplan des Heiligtums von Olympia'''

[[Datei:Olympia_Lageplan.png|700px]]

'''Legende:'''

1) '''Prytaneion''': Regierungsgebäude für hohe Verwaltungsbeamte, in dem ein Hestia-Altar steht. Er ist der Schutzgöttin des häuslichen Herdfeuers geweiht und an dem dem ständig brennenden Feuer werden die olympischen Fackeln entzündet.
<br>
2) '''Heratempel''': Heiligtum zu Ehren Heras, der Ehefrau von Zeus.
<br>
3) '''Philippeion''': Denkmal und Grab des König Phillip II.
<br>
4) '''Metroon''': Tempel zu Ehren der Göttermutter
<br>
5) '''Schatzhäuser''': Aufbewahrungsorte für die kostbaren Gaben und Weihegeschenke der an Olympia teilnehmenden Stadtstaaten
<br>
6) '''Stadion'''
<br>
7) '''Echohalle''': große Halle, mit angeblich 7-fachem Echo, die als Aufenthaltsort diente
<br>
8) '''Bäder'''
<br>
9) '''Buleuterion''': Rathaus von Olympia, hier schworen die Athleten den olympischen Eid
<br>
10) '''Zeustempel''': Heiligtum für Zeus, zu dessen Ehren die olympischen Spiele abgehalten wurden.
<br>
11) '''Leonidaion''': Gästehaus
<br>
12) '''Werkstatt des Bildhauers Phidias''': Hier wurde die berühmte 12 m hohe Zeusstatue (eines der sieben Weltwunder der Antike) für den Zeustempel hergestellt.
<br>
13) '''Theokoleon''': Versammlungsort für die Priester
<br>
14) '''Bäder'''
<br>
15) '''Palaistra''': Übungsplatz für Ring- und Faustkampf
<br>
16) '''Gymnasion''': Übungsplatz für Sportarten mit mehr Platzbedarf (z.B. Speerwurf)

<br>

<gallery perrow="5">

Datei:Model of ancient Olympia.jpg|Olympia Modell 1
Datei:Olympia-ZeusTempelRestoration.jpg | Rekonstruktion Zeus-Tempel
Datei:Statue of Zeus.jpg | Rekonstruktion Zeus-Statue
Datei:Olympia Model 1.jpg | Olympia Modell 2

</gallery>

Du weißt nicht, wie du vorgehen sollst? Vielleicht hilft dir das folgende Beispiel.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">

{| class="wikitable"
!Sport
!Religion
!Sonstiges
|-
|Stadion
|Zeustempel
|Echohalle
|-
|...
|Theokoleon
|...
|-
|...
|...
|...
|}

</div>

==Zeitgenössische Quellen aus der Antike==

{{Aufgabe|
'''Hausaufgabe'''

Lies dir die zwei folgenden Quellen M1 und M2 durch. Stelle heraus, welche Meinungen bezüglich der Olympischen Spiele von Isokrates und Xenophanes vertreten werden. Beurteile jeweils die Meinungen der beiden antiken Zeitgenossen.}}

{| class="wikitable"
|-
!M1||M2
|-
|
"Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottesfriedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaften an einem Ort zusammenfinden und den Göttern gemeinschaftliche Gebete und Opfer darbringen."

''Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|
"Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die
Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt."

''Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.''<ref>zitiert nach: http://files.schulbuchzentrum-online.de/pdf/978-3-14-110717-3-2-l.pdf, aus: Durchblick Geschichte - Ausgabe für Rheinland-Pfalz. Schülerband 1. ISBN 978-3-14-110717-3</ref>
|}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse eines Mitschülers/einer Mitschülerin durch und schreibe ihm/ ihr ein kurze Rückmeldung dazu auf, am besten auf denselben Zettel. Anschließend diskutiert ihr eure Positionen.
}}

==Der Ablauf der antiken Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
* Lies den nachfolgenden Text. Ordne anschließend in der interaktiven Übung den einzelnen Tagen der Spiele die stattfindendenden Ereignisse zu. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du benötigt hast.}}

{{Zitat| Die Spiele selbst begannen immer nach dem ersten Vollmond nach der Sommersonnenwende - also im Hochsommer - am ersten Tag mit einer Opferzeremonie. Die Athleten und Kampfrichter legten einen Eid ab, dass sie den Frieden der Spiele sowie die Wettkampfregeln achten werden. Am Nachmittag dieses Tages fanden die Wettkämpfe der Knaben im Laufen, Ringen und Faustkampf statt. Am zweiten Tag fanden Wettreiten und Wagenrennen statt. Außerdem wurde der Fünfkampf, der den Höhepunkt der Spiele darstellte, ausgetragen. Am nächsten Tag wurden nach der Opferung eines Stiers weitere Laufwettbewerbe ausgetragen, zuerst der Langstreckenlauf, dann der einfache Kurzstreckenlauf und schließlich der Doppellauf. Am vierten Tag kämpften die Sportler in den Disziplinen Ringen, Boxen, Pankration und Waffenlauf um den Sieg. Am letzten Tag fand eine Prozession der Sieger zum Zeus-Tempel sowie Siegesfeiern statt.|Olympische Spiele der Antike|26.03.2011}}

<div class="zuordnungs-quiz">
<big>'''Interaktive Übung'''</big>

Ordne zu:

{|
|1. Tag||Opferzeremonie||Eid||Wettkämpfe der Knaben
|-
|2. Tag||Fünfkampf||Wettreiten||Wagenrennen
|-
|3. Tag||Laufwettbewerbe||Tieropfer
|-
|4. Tag||Waffenlauf||Ringkampf||Faustkampf||Pankration
|-
|5. Tag||Siegerprozession||Feiern
|}

</div>

==Die Entwicklung der Olympischen Spiele und erste Wettkampfarten==

{{Aufgabe|
Verschaffe dir einen Überblick über die Anfänge der Olympischen Spiele in der Antike und die ersten Wettkampfarten. Klicke dazu auf den unten stehenden Link, um zu einer Animation vom ZDF zu gelangen. Schaue dir den Film '''bis zum Jahr 449 v. Chr.''' an.

Fülle anschließend den unten stehenden '''Lückentext''' aus und spiele das '''Wettkampfarten-Memo'''. Notiere in deiner Sammelmappe die Anzahl der Versuche, die du für die Übungen benötigt hast.

[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html Hier klicken]
}}

<big>'''Lückentext'''</big><br>
<div class="lueckentext-quiz">

Im Jahr 776 v. Chr. wurden die ersten nachgewiesenen Olympischen Spiele zu Ehren des Gottes <strong>Zeus</strong> abgehalten. Athleten, Trainer und Zuschauer kamen aus allen Teilen Griechenlands nach Olympia gereist und es galt <strong>Frieden</strong> für die Dauer der Spiele und die An- und Abreise.

Teilnehmen durften nur <strong>Männer</strong>, den verheirateten Frauen war selbst das Zuschauen verboten. Die erste Disziplin der olympischen Spiele war der <strong>Stadionlauf</strong>. Die Erstplatzierten wurden mit einem Lorbeerkranz geehrt, Regelverstößen wie Fehlstarts wurden dagegen hart mit <strong>Peitschenhiebe</strong> bestraft. Als zweite Sportart wurde der <strong>Ringkampf</strong> eingeführt, bei dem die Athleten stehend miteinander kämpften und ihren Gegner <strong>drei</strong> mal zu Boden werfen mussten um zu siegen. Eine weitere Sportart war der <strong>Fünfkampf</strong>, bei dem die Sportler im Springen, Ringen, Laufen, Speerwerfen und Diskuswerfen antreten mussten. Die vierte Disziplin ab 688 v. Chr. war der Faustkampf, bei dem sich die Athleten <strong>Lederriemen</strong> um die Hände banden und bis zum K.O. kämpften. Die ''Formel 1'' der Antike war das <strong>Wagenrennen</strong>, bei dem nicht der „Rennfahrer“ sondern der Rennstallbesitzer als Sieger geehrt wurde.

40 Jahre später kamen das Wettreiten und der <strong>Allkampf</strong> als Sportarten hinzu. Der Allkampf war eine Mischung aus Ringkampf und Faustkampf und es war fast alles erlaubt.
490-449 v. Chr. erlebt Griechenland dank erfolgreicher Kriegszüge ein Blütezeit. Die olympischen Spiele gewannen so an Glanz und <strong>Athleten</strong> aus der gesamten griechischen Welt nahmen daran teil.

</div>

<div class="memo-quiz">

<big>'''Wettkampfarten-Memo'''</big>

Finde die Paare aus je einer Wettkampfart und dem dazu passenden Bild.

{|
|-
|[[Bild:Greek vase with runners at the panathenaic games 530 bC.jpg | 100px]]||Stadionlauf
|-
|[[Bild:Wrestlers Apulia Louvre Cp5433.jpg | 100px]]||Ringkampf
|-
|[[Bild:Mosaic boxers Getty Villa 71.AH.106.jpg | 100px]]||Faustkampf
|-
|[[Bild:Chariot terma Staatliche Antikensammlungen 1452.jpg | 100px]]||Wagenrennen
|-
|[[Bild:Greek statue discus thrower 2 century aC.jpg | 100px]]||Diskus
|-
|[[Bild:Pankratiasten in fight greek statue 2 century bC.jpg | 100px]]||Allkampf
|-
|[[Bild:Hoplitodromos Staatliche Antikensammlungen 1471.jpg | 100px]]||Waffenlauf
|}
</div>

===Was weißt Du noch?===
Klick die richtigen Antworten an!

<div class="multiplechoice-quiz">
<p><strong>Welchem griechischen Gott waren die olympischen Spiele geweiht? </strong> (!Apollon) (!Ares) (!Hermes) (Zeus)</p><p><strong>Wo fanden die olympischen Spiele in der Antike statt?</strong> (!Athen) (!Auf dem Berg Olymp) (Olympia) (!Sparta)</p>
<p><strong>Der Sieger eines olympischen Wettkampf erhielt?</strong> (!Eine Goldmedaille) (Einen Ölzweig) (!Eine Silbermünze) (!Einen Sklaven)</p>
<p><strong>Der olympische Fünfkampf bestand aus folgenden 5 Disziplinen: <em>Kreuze alle an</em></strong> (192-Meter-Lauf) (Weitsprung) (!Kugelstoßen)(!Hochsprung) (!400-Meter-Lauf) (Diskuswerfen) (!Stabhochsprung) (Speerwerfen) (!Marathon) (Ringen)</p>
<p><strong>Während der Dauer der olympischen Spiele durfte folgendes Ereignis nicht stattfinden:</strong> (!Fluchen) (!Sklavenhandel) (Krieg)(!Hochzeit)</p>
<p><strong>Wie lange dauerten die Spiele?</strong> (!3 Tage) (!4 Tage) (5 Tage) (!6 Tage) (!7 Tage)</p>
<p><strong>Welches Opfer wurde dem Göttervater Zeus am dritten Tag der Olympiade dargebracht?</strong> (!100 Hühner) (!100 Schafe) (100 Ochsen ) (!100 Pferde)</p>
<p><strong>Wann fanden die ersten olympischen Spiele der Neuzeit statt?</strong> (!1880) (1896) (!1924) (!1952) </p></div>

<div class="multiplechoice-quiz">
Der antike Austragungsort der Olympischen Spiele lag ( ... im Westen der Peloponnes!) (!.... im Osten Griechenlands, in der Landschaft Thessalien am Berg Olymp!)(!... im Süden der Peloponnes, ungefähr im Eurotastal!)(!... der Austragungsort wechselte alle vier Jahre! Eine Polis musste sich um die Austragung der Spiele bewerben!)

Was ist richtig?
(Die olympischen Spiele der Antike waren eine Art Familientreffen der Griechen, jedoch ohne Frauen!) (!Das Verbot der Olympischen Spiele durch Kaiser Theodosius endete 393 n.Chr.) (Während der Olympischen Spiele herrschte Waffenstillstand!)
(!Während der olympischen Spiele durften keine Handelsgeschäfte besprochen werden! Das hätte den Zorn der Götter ausgelöst!)
(!Auch in der Antike konnte eine Frau Olympiasiegerin werden!)

Welche Gebäude gehören auf das antike Olympiagelände! (Zeus-Tempel) (Wohnungen der Priester) (!Schatzhäuser griechischer Poleis) (!Hotel für die Ehrengäste )

Kreuze die richtigen Antworten an! (!Während der antiken Olympischen Spiele gab es noch keine Betrugsversuche!)(!Alle Olympiasieger erhielten vom Olympischen Komitee hohe Belohnungen!)(!Der Olympiasieg war in erster Linie ein Privatvergnügen der Athleten. Die jeweilige Heimatpolis interessierte sich kaum dafür.) (!Streitigkeiten über die Rechtmäßigkeit eines olympischen Sieges wurden in Delphi entschieden!)
</div>

{{h5p-zum|id=9035|height=450}}<ref>„Olympische Spiele der Antike“ von F.Kaiser auf ZUM-Apps: https://apps.zum.de/apps/9035 auf ZUM-Apps</ref>

==Eindrücke aus dem antiken Olympia==

{{Aufgabe|
'''<big>Hausaufgabe</big>'''<br>

Nutze dein bisheriges Wissen und versetzte dich in einen Athleten, Priester oder Zuschauer bei den Olympischen Spielen der Antike hinein. Was könntest Du erlebt haben? Verfasse hierzu einen '''Brief''' an Freunde /die Familie oder auch einen '''Tagebucheintrag'''.

'''Einen Brief verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt.
Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Überlege dir nun, wer der Empfänger deines Briefes ist und wie du zu ihm stehst. Was würdest du ihm alles anvertrauen?
# Schildere dem Empfänger von deinen Erlebnissen in Olympia. Äußere dabei je nach Empfänger deine Meinung, Gedanken oder auch Gefühle.

'''Einen Tagebucheintrag verfassen:'''
# Versetze dich in eine Person aus der Antike, die an den Olympischen Spielen teilnimmt. - Bedenke dabei, dass die Menschen früher ganz anders gedacht haben und andere Möglichkeiten hatten als du heute.
# Du schreibst einen Tagebucheintag, der nicht für andere Personen zum Lesen gedacht ist. Also kannst du deine Erlebnisse, Gedanken und Gefühle frei und ehrlich aufschreiben.

PS: Du kannst diesen Beitrag auch als Audio-Datei aufnehmen.
}}

{{Aufgabe|[[Datei:Austausch_Portfolio.png|80px]]
'''<big>Austausch</big> über die Hausaufgabe'''<br>

----

Lies dir die Arbeitsergebnisse von zwei Mitschülern durch. Notiere eine kurze Rückmeldung in die jeweilige Sammelmappe. Anschließend tauscht ihr euch in einer Kleingruppe von 3-4 Schülern ca. 5 Minuten über die Arbeitsergebnisse aus.
}}

==Die Olympische Spiele heute==

{{Aufgabe|
Informiere dich über den Verlauf der Olympischen Spiele von der Antike bis zur heutigen Zeit.
Recherchiere dann im Internet zu folgenden Fragen und hefte die Antworten in der Sammelmappe ab:

# Wann fanden die ersten Olympischen Spiele der Neuzeit statt und wer war dafür verantwortlich?
# Warum wurden die Spiele wieder belebt? Welche Idee steckte dahinter?
# Wie sieht die Olympische Flagge aus und was für eine Bedeutung hat sie? '''Bitte abzeichnen'''.
# Was für olympische Prinzipien gibt es? Gegen welche wird heute regelmäßig verstoßen?
# Welche Bedeutung hat der Olympische Fackellauf?
# Wo finden die nächsten Olympischen Spiele statt?

}}

Keine Idee, wo du suchen sollst? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

:Link-Tipps für die Recherche:
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/geschichte_der_olympischen_spiele/index.jsp Planet-Wissen]
:[http://kiwithek.kidsweb.at/index.php/Olympische_Spiele Kidsweb]
:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund.html Planet-Schule]
:[http://www.olympia-lexikon.de/Hauptseite Olympia-Lexikon]

==Bewertung der heutigen Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
Sind die Olympischen Spiele heutzutage noch sinnvoll oder sollten sie abgeschafft werden?

Denke dabei an die Themen ''Frieden, Doping, Rangordnung der Nationen, Profisportler...''

Notiere deine Gedanken und hefte den Zettel in der Sammelmappe ab.
}}

Keine Idee? Vielleicht können dir folgende Hinweise helfen.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
:Schaue dir folgende Webseiten an:

:[http://www.planet-schule.de/wissenspool/olympische-spiele/inhalt/hintergrund/voelkerverstaendigung-oder-boykott-olympia-und-politik/hintergrund-kampf-der-nationen.html Thema: Medaillenspiegel als Rangordnung der Nationen]
:[http://www.dadalos-d.org/frieden/grundkurs_5/olympia.htm Thema: Olympischer Frieden]
:[http://www.badische-zeitung.de/olympische-spiele/die-perfekte-geste-fuer-den-frieden--4187617.html Artikel: Eine Friedensgeste – Peking 2008]
:[http://www.planet-wissen.de/sport_freizeit/olympische_spiele/doping/index.jsp Thema: Doping]
:[http://www.on-dope.de/doping-bei-olympia Thema: Doping bei Olympia]<nowiki>}}</nowiki>

</div>

==Rund um die Olympischen Spiele==

{{Aufgabe|
'''<big> Wahlaufgaben</big> - Wähle <big>eine</big> aus folgenden drei Aufgaben aus:'''<br>

----

:1. '''Kurioses aus der olympischen Geschichte'''
::Recherchiere, was es für besondere Ereignisse im Laufe der Olympischen Spiele gegeben hat.
::Entscheide dich für die interessanteste Geschichte. Fasse sie mit eigenen Worten zusammen und fertige eine passende Zeichnung oder einen Comic an.
}}
<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">Eine schöne Zusammenfassung kurioser Geschichten bietet die aus Aufgabe 5 bekannte Animation vom ZDF. Um vom unten stehenden Link dorthin zu gelangen, muss du folgende Schritte durchführen:

::1. Klicke auf der Seite der Animation oben rechts auf das '''Säulensymbol''' 2. Klicke im nun erscheinenden Menü auf den Punkt '''Kurioses'''

::[http://www.zdf.de/ZDFde/static_pages/ominoes/index_geschichte.html ZDF]
</div>

:2. '''Gestaltung einer griechischen Vase'''
::Wenn du den unten stehenden Link anklickst, gelangst du auf die Webseite des Birmingham Museum in England. Hier kannst du interaktiv eine typisch griechische Vase gestalten und auch für deine Sammelmappe '''ausdrucken'''. Zudem sollst du dabei deinen englischen Wortschatz erweitern. Schlage daher alle unbekannten Vokabeln nach (Wörterbuch/Internet) und lege eine '''Vokabelliste''' an. Notiere mindestens 10 Vokabeln.

::[http://www.schoolsliaison.org.uk/kids/greecepot.htm Vasendesigner]

:3. '''Wilhelm Dörpfeld - Ein berühmter Wuppertaler Archäologe'''
::Informiere dich über das Leben Wilhelm Dörpfelds und entwirf einen Steckbrief oder Lebenslauf. Stelle darin heraus, was ihn mit den Olympischen Spielen verbindet und wo wir auch heute noch Spuren von ihm in unserer Gegend finden.

<div class="mw-collapsible mw-collapsed" data-expandtext="anzeigen" data-collapsetext="verstecken">
::Folgende Links geben dir Informationen zu Wilhelm Dörpfeld:
::[http://www.schliemann-museum.de/hsm/soaus/doerpfeld.html Schliemann-Museum]
::[http://www.wdg.de/schule/selbst/doerpfel.htm WDG]
::[http://www.barmen2008.de/index.php/home/item/163-d%C3%B6rpfeld Barmen2008]
</div>

==Zusatzmaterial für alle Interessierten==

::Der nachfolgende Link führt zu einer spannenden Folge einer Dokumentationsserie des SWR „Schätze der Welt“ über das antike Olympia. (ca. 15 Minuten)

::[http://www.swr.de/schaetze-der-welt/europa/-/id=6837820/did=6835860/pv=video/nid=6837820/fzqwgi/index.html SWR]

==Quellen==

===Isokrates===

{{Zitat|
Mit Recht werden unsere Vorfahren gelobt, weil sie unsere Festversammlungen stifteten und uns da- durch eine Sitte überlieferten, die uns so viel Gutes bringt. Seither kommen wir zu den verschiedenen Spielen zusammen, sobald der Gottesfriede verkündet ist und alle Feindschaften begraben sind. Wir bringen hier gemeinschaftlich unsere Opfer dar, verrichten gemeinsam Gebete, werden uns unserer Verwandtschaft bewusst, erneuern Gastfreundschaften und schließen für die Zukunft neue Freund- schaften.
|2=
[http://www1.ku-eichstaett.de/GGF/Didaktik/Projekt/Publikationen/Zusatz_Infos_download/Themenheft_5_%20Laengsschnitte/Niedertscheider_Senfter_Bachlechner_Die%20Olympischen%20Spiele.pdf Isokrates, 380 v. Chr., nach Drees, Olympia, Stuttgart 1967, S. 68] (ku-eichstaett.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Mit Recht lobt man diejenigen, welche die Festversammlung eingeführt haben. Denn ihnen verdanken wir es, dass wir uns nach Verkündung des Gottes- friedens und nach Beilegung der schwebenden Feindschaf- ten an einem Ort zusammen- finden und den Göttern ge- meinschaftliche Gebete und Opfer darbringen.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Isokrates von Athen, 436–338 v.Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

===Xenophanes===
{{Zitat|
Mag einer auch in der Schnelligkeit der Füße den Sieg gewinnen oder im Fünfkampf, wo des Zeus heilige Flur ist am Pisaquell in Olympia, oder im Ringen oder auch wenn er den schmerzensreichen Faustkampf besteht oder ein gewisses schreckliches Wettspiel, das sie Allkampf [Pankration] benennen, so wäre er zwar für die Bürger glorreicher anzuschauen [als je,] er erhielte den weithin sichtbaren Ehrensitz bei den Kampfspielen und die Speisung auf öffentliche Kosten von der Stadt und eine Ehrengabe, die ihm ein Kleinod wäre; ja mag er selbst einen Wagensieg erringen, so würde er trotz aller dieser [57] gewonnenen Preise ihrer doch nicht so würdig sein wie ich. Denn besser als Männer- und Rossekraft ist doch unsere Weisheit. Freilich ist das eine gar grundlose Sitte, und es ist ungerecht die Stärke der tüchtigen Weisheit vorzuziehen. Denn wenn auch ein tüchtiger Faustkämpfer im Volke wäre oder wer im Fünfkampf oder der Ringkunst hervorragte, oder in der Schnelligkeit der Füße, was ja doch den Vorrang hat unter allen Kraftstücken, die sich im Wettkampfe der Männer zeigen, so wäre doch um dessentwillen die Stadt nicht in besserer Ordnung, und die Stadt hätte nur geringen Genuß davon, wenn einer an Pisas Ufern den Wettsieg gewänne; denn das macht die Kammern der Stadt nicht voll.
|2=
[http://www.zeno.org/Philosophie/M/Xenophanes+aus+Kolophon/Fragmente/Aus+den+Elegien Xenophanes: Aus den Elegien] (zeno.org), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Wer sich einen Sieg im Lauf erringt mit schnellen Füßen oder im Fünfkampf, dort wo Zeus' Tempelbezirk liegt ..., verdient es dennoch so nicht wie ich, denn unsere Weisheit ist fürwahr edler als die Stärke von Mann und Ross.
Nein, in diesem Brauch wohnt kein Sinn. Man stellt zu Unrecht die körperliche Kraft über die Vorteile der Weisheit.[...]- der Schnelllauf gilt als die Krone der Wettkämpfe unter Männern - doch ist deswegen der Staat nicht in einer besseren Verfassung, und die Gemeinde hat keinen Gewinn davon.
|2=
[http://www.icum-tud.de/material/projekte/olympia/quiz/olympia_aufg.pdf Xenophanes] (icum-tud.de), gesehen 31.12.2011}}

{{Zitat|
Nein, es liegt kein Sinn in diesem Brauche. Zu Unrecht wertet man leibliche Kraft höher als Wissen und Weisheit. Denn sei im Volk ein Bürger tüchtig im Faustkampf, Ringen oder Fünfkampf, so wird doch die Ordnung des Staates dadurch nicht besser. Wenig Gewinn erwächst der heimischen Stadt.
|2=
[http://files.schulbuchzentrum-online.de/onlineanhaenge/files/978-3-14-110717-3-2-l.pdf Dichter Xenophanes, 6./5. Jh. v. Chr.] (schulbuchzentrum-online.de), gesehen 31.12.2011}}

==Weblinks==

*ZUM-Apps: [https://apps.zum.de/apps/olympische-spiele-der-antike Olympische Spiele der Antike] (Lückentext)

[[Kategorie:Olympische Spiele]]
[[Kategorie:Antike]]
[[Kategorie:Geschichte]]
[[Kategorie:Lernpfad]]
<references />
[[Kategorie:Sekundarstufe 1]]